Введение
Глава 1. Теоретико-методологические предпосылки эргономического проектирования вербальных средств труда преподавателя психологии 10
1.1. Эргатическая система преподавания психологии и развитие психологического потенциала студентов 10
1.2. Практико-психологические аспекты деятельности преподавателя психологии. Стихийные психологические представления аудитории как предмет труда преподавателя 25
1.3. Вербальные средства труда преподавателя психологии: язык науки, обыденный язык и язык преподавания 47
Глава 2. Разработка системы вербальных средств труда преподавателя психологии. 71
2.1. Общие задачи проектирования. Функции и виды вербальных средств 71
2.2. Проектирование и применение методики «Входной опрос» 80
2.3. Проектирование и применение методики «Тематический экспресс-опрос» 95
2.4. Конструирование и применение связующих средств (обучающих метафор) ПО
2.5. Речевые и лексические приемы 131
2.6. Процедура разворачивания учебной темы с применением системы вербальных средств 142
Глава 3. Эмпирический анализ эффективности применения системы вербальных средств в преподавании психологических дисциплин 148
3.1. Динамика уровня субъективного контроля 149
3.2. Динамика уровня реактивной тревожности. 154
3.3. Динамика мотивированности к самостоятельному изучению психологии 160
3.4. Методика «Эксперт». Оценка эффективности развиваемого подхода на основе качественного анализа обратной связи. 165
3.5. Качественный анализ результатов итоговых занятий 178
Заключение 188
Библиографический список
