Эвфемизмы в речи учителя как средство гармонизации педагогического дискурса

Никитина Анна Михайловна. Эвфемизмы в речи учителя как средство гармонизации педагогического дискурса: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.02 / Никитина Анна Михайловна;[Место защиты: Московский педагогический государственный университет].- Москва, 2015.- 214 с.
Автор
Никитина Анна Михайловна
Год
2015
  • 99 000 UZS

Оглавление диссертации
Введение
Глава 1. Основные подходы к теории эвфемии в современной лингвистике 15-67
1.1. Лингвистический аспект изучения эвфемизмов 15-30
1.1.1. Проблема определения эвфемизма .15-27
1.1.2. Признаки эвфемизмов .27
1.2. Классификации эвфемизмов 30-42
1.3. «Психический» аспект изучения эвфемизмов .42-45
1.4. Социальный аспект изучения эвфемизмов 45-49
1.5. Этико-риторический аспект изучения эвфемизмов .50-65
Выводы по Главе 1 66-67
Глава 2. Эвфемизмы в педагогическом дискурсе 68-
2.1. Понятия «дискурс» и «педагогический дискурс». Основные характеристики педагогического дискурса 68-74
2.2. Гармонизирующий потенциал эвфемизмов в педагогическом дискурсе 75-86
2.3. Использование эвфемизмов учителем как речевой поступок языковой личности 87-97
2.4. Обучение использованию эвфемизмов как путь формирования дискурсивных умений будущих учителей 97-102
Выводы по Главе 2 103-104
Глава 3. Экспериментальное исследование уровня владения будущими учителями умением использовать эвфемизмы в речи .105-129
3.1. Цели и задачи констатирующего эксперимента 105-110
3.2. Описание результатов констатирующего эксперимента .111-1
3.2.1. Эвфемистические замены в сфере оценки интеллектуальных возможностей, предложенные студентами .111-116
3.2.2. Эвфемистические замены в сфере физиологии, предложенные студентами .116-119 3.2.3. Эвфемистические замены в социальной сфере, предложенные студентами 120-122
3.2.4. Эвфемистические замены в сфере отношения к учебной деятельности, предложенные студентами 123-124
3.2.5. Эвфемистические замены в сфере оценки психологического состояния, предложенные студентами .125-127
Выводы по Главе 3 128-129
Глава 4. Методика развития дискурсивных умений студентов использовать эвфемизмы в ситуациях педагогического общения 130
4.1. Анализ действующих программ, учебных пособий к курсам «Введение в языкознание», «Педагогическая этика», «Педагогическая риторика и культура речи учителя» 130-134
4.2. Цели и задачи опытного обучения 135-136
4.3. Ход и результаты опытного обучения 137-153
Выводы по Главе 4 154-155
Заключение 156-158
Список литературы

Рекомендуем вам товары

99 000 UZS
Автор
Пермякова Марина Юрьевна
Количество страниц
Год
2015
99 000 UZS
Автор
Сторчилов Павел Александрович
Количество страниц
Год
2015
99 000 UZS
Автор
Сулейманов Гаджи Гасбалович
Количество страниц
Год
2015
99 000 UZS
Автор
Харламова Мария Витальевна
Количество страниц
Год
2010
Модули для Opencart 2, Опенкарт 3