Введение
Глава 1. Когнитивно-культурологический подход к изучению базовых концептов картины мира 15
1.1. Картина мира как субъективный глобальный образ реального мира 15
1.2. Когнитивно-прагматический подход к изучению языка 32
1.2.1. Становление и суть когнитивизма 32
1.2.2. Концепт как когнитивная модель 54
1.3. Методы изучения лингвокультурных концептов и критерии отбора языкового материала 64
Выводы 75
Глава 2. Вербализация концепта «труд» в паремиологическом фонде русского и новогреческого языков 77
2.1. Пословицы и поговорки как отражение системы ценностей и средство хранения культурно-исторической информации 77
2.2. Концепт «труд» - важнейший лингвокультурный концепт 85
2.3. Фреймовое представление концепта «труд» в русском и греческом паремиологическом фонде 98
Выводы 113
Глава 3. Сопоставительный анализ концепта «труд» в лингвокультуре России и Греции (на основе единиц парсмио-логического фонда) 115
3.1. Основные универсальные и уникальные характе ристики фрейма концепта «труд» в русском и новогреческом языках 115
3.2. Когнитивно-культурологический анализ терминального узла «Трудолюбие - основная составляющая успеха» 131
3.3. Частотность обращения к элементам фрейма как основа сопоставительного когнитивно-культурологического анализа 139
3.3.1. Частотность обращения к элементам фрей ма как маркер универсального в русской и греческой картинах мира 139
3.3.2. Частотность обращения к элементам фрейма как маркер уникального в картинах мира двух социумов 146
Выводы 172
Заключение 175
Библиографический список 182
Приложение 198
