Введение
Глава 1. Проблемы управления развитием систем профессионального образования 9
1.1. Нормативно-правовая база 12
1.2. Специфика систем профессионального образования как объекта управления 14
1.3. Обзор известных моделей и методов управления системами профессионального образования 31
1.4. Формирование р-однородного комитета 39
1.5. Имитационные когнитивные модели развития ситуации 45
1.6. Задачи диссертационного исследования 57
Выводы по главе 1 58
Глава 2. Базисные факторы систем профессионального образования и их взаимосвязи 59
2.1. Принципы определение базисных факторов, характеризующие состояние систем профессионального образования 61
2.2. Факторы, характеризующие состояние систем профессионального образования 63
2.3. Взаимосвязи между факторами 80
Выводы по главе 2 93
Глава 3. Когнитивные модели развития систем профессионального образования 94
3.1. «Саморазвитие» систем профессионального образования 94
3.2. Процедура нахождения вектора управлений 99
3.3. Сценарии управляемого развития систем профессионального образования 105
Выводы по главе 3 124
Глава 4. Когнитивные модели управления развитием систем профессионального образования 125
4.1. Метод многокритериального иерархического оценивания ситуаций при когнитивном моделировании 125
4.2. Иерархическое представление проблемы управления развитием систем профессионального образования 127
4.3. Выбор приоритетов факторов 129
4.4. Выбор приоритетов сценариев 131
4.5. Выбор сценария 132
4.6. Программная реализация 133
4.7. Выбор сценариев развития систем профессионального образования 137
Выводы по главе 4 146
Заключение 147
Литература 149
Приложения Акты и справки о внедрении 160
Приложение 1 161
