Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ ПРАВИЛ В СОВРЕМЕННОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 21
1. История становления и развития системы правил русской орфографии: актуальность постановки проблемы 23
2. Орфографическое правило как норма письменного кодифицированного языка 35
3. Орфографическое правило как компонент системы основных понятий современной русской орфографии 57
4. Психологические и психолингвистические основы организации работы с орфографическим правилом 92
5. Методика изучения орфографических правил в средней общеобразовательной школе на разных этапах ее развития 120
Выводы к главе I 153
ГЛАВА II. СОСТОЯНИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ 5-7 КЛАССОВ В ОБЛАСТИ ПРАВОПИСАНИЯ 155
1. Уровень владения знаниями правил орфографии учащимися 5-7 классов 156
2. Уровень способностей учащихся 5-7 классов читать, слушать и анализировать орфографическое правило как научно-учебный текст лингвистического содержания 166
3. Уровень сформированности орфографических умений и навыков учащихся 5-7 классов 177
4. Отношение школьных учителей к проблеме изучения орфогра фических правил 224
Выводы к главе II 239
ГЛАВА III. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ ПРАВИЛ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ НА ОСНОВЕ КОММУНИКАТИВНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА 245
1. Организация экспериментального обучения 245
2. Общедидактические и методические принципы, положенные в основу методики изучения орфографических правил в аспекте коммуникативно-деятельностного подхода 255
3. Основные этапы работы с орфографическим правилом на уроках русского языка в 5-7 классах 299
4. Характеристика системы упражнений, реализующих орфогра фически-речевое развитие учащихся на уроках русского языка 313
5. Проверка результатов обучения 339
Выводы к главе III 355
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 357
