Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ГРАММАТИКО-ОРФОГРАФИЧЕСКИХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 10-11 КЛАССАХ В АСПЕКТЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА 16
1. Психолого-педагогические и психолингвистические основы организации работы по совершенствованию грамматико-орфографических умений и навыков учащихся старших классов 16
2. Разработка проблемы компетентностного подхода к обучению русскому языку в теории методики 35
3. Анализ учебных программ, учебников и учебных пособий для старшей школы в плане совершенствования граммматико-орфографической подготовки учащихся 51
Выводы к главе 1 79
ГЛАВА II. СОСТОЯНИЕ ГРАММАТИКО-ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 10-11 КЛАССОВ 81
1. Уровень сформированности грамматико-орфографических умений и навыков старшеклассников по результатам ЕГЭ 81
2. Отношение школьных учителей к проблеме грамматико-орфографической подготовки
учащихся 10-11 классов 88
3. Результаты анкетирования учащихся 10-11 классов 107
Выводы к главе II 117
ГЛАВА III. ФОРМИРОВАНИЕ РАЗНЫХ ВИДОВ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ГРАММАТИКО-ОРФОГРАФИЧЕСКИХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 10-11 КЛАССАХ 120
1. Организация и содержание экспериментального обучения 120
2. Характеристика системы упражнений, реализующих грамматико-орфографическое развитие учащихся старших классов 128
3. Характеристика особенностей отбора лексики для грамматико-орфографических упражнений в 10-11 классах 145
4. Проверка результатов обучения 165
Выводы к главе III 181
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 182
