Введение
Глава I. Теоретические основы обучения математике учащихся старшей школы в условиях комплексного применения дистанционных и традиционных методов обучения как средства реализации индивидуального подхода 17
1.1. Сущность и содержание понятия «дистанционные образовательные технологии» 17
1.1.1. Анализ понятия «дистанционное обучение» 17
1.1.2. Анализ понятия «дистанционные образовательные технологии» 22
1.1.3. Классификация дистанционных образовательных технологий 26
1.2. Приоритетные подходы к обучению математике старшеклассников в условиях комплексного применения дистанционных и традиционных методов обучения 34
1.2.1. Деятельностный подход к обучению математике учащихся старшей школы в условиях комплексного применения дистанционных и традиционных методов обучения 35
1.2.2. Индивидуальный подход к обучению математике учащихся старшей школы в условиях комплексного применения дистанционных и традиционных методов обучения 3 8
1.2.3. Компьютерные методы в аспекте их применения в дистанционном обучении математике 43
1.3. Дидактическая модель обучения математике старшеклассников в условиях комплексного применения дистанционных и традиционных методов в рамках индивидуального подхода 47
1.3.1. Методологические основы обучения математике в условиях комплексного применения дистанционных и традиционных методов обучения 48
1.3.2. Принципы обучения математике в условиях комплексного применения дистанционных и традиционных методов обучения 51
1.3.3. Характеристика компонентов процесса обучения в условиях комплексного применения дистанционных и традиционных методов обучения 55
Выводы 72
Глава II. Методика обучения математике старшеклассников в условиях комплексного применения дистанционных и традиционных методов обучения 74
2.1. Обучение математике старшеклассников в условиях комплексного применения дистанционных и традиционных методов как средства реализации индивидуального подхода 74
2.1.1. Особенности организации процесса обучения математике старшеклассников в условиях комплексного применения дистанционных и традиционных методов обучения 74
2.1.2. Организационные формы обучения математике в условиях комплексного применения методов обучения 84
2.1.3. Самостоятельная работа как основной вид деятельности учащихся в условиях комплексного применения методов обучения 96
2.1.4. Контроль усвоения знаний и способов деятельности и их оценка при обучении в условиях комплексного применения методов обучения 2.2. Учебно-методическое обеспечение как компонент обучения в условиях комплексного применения дистанционных и традиционных методов
Глава III. Организация и результаты проведения педагогического эксперимента
3.1. Организация педагогического эксперимента
3.2. Результаты педагогического эксперимента Выводы
Заключение
Библиографический список
Приложение
