Введение
Глава 1. Конструирование приемов организации деятельности учащихся на уроке как проблема психолого-педагогичских исследований 14
1.1. Организация деятельности учащихся на уроке, направленная на обогащение их субъектного опыта 14
1.2. Проектирование, моделирование и конструирование как виды деятельности учителя по организации деятельности учащихся 35
1.3. Многоаспектность методов обучения как условие конструирования приемов организации деятельности учащихся на уроке 47
1.4. Классификационная модель учебных ситуаций как способ систематизации приемов организации деятельности учащихся на уроке 63
1.5. Технология конструирования приемов организации деятельности учащихся на уроке 86
Глава 2. Организация опытно-экспериментальной работы и ее результаты 100
2.1. Состояние проблемы организации деятельности учащихся на уроках математики с позиции обогащения их субъектного опыта 100
2.2. Приемы организации деятельности учащихся как средство обогащения субъектного опыта при изучении учебных математических текстов 110
2.3. Приемы организации деятельности учащихся как средство обогащения субъектного опыта при изучении содержательных линий школьного курса математики (на примере тождественных преобразований алгебраических выражений) 124
2.4. Проверка эффективности использования приемов организации деятельности учащихся на уроках математики 153
Заключение 164
Библиография 167
Приложения
