Введение
ГЛАВА 1. Состояние проблемы корекции процесса обучения физике на основе диагностики итоговых достижений учащихся в теории и практике 14
1.1. Диагностика достижений учащихся как педагогическая проблема 14
1.2. Анализ педагогической практики диагностики достижений учащихся при обучении физике 27
1.3. Педагогические исследования по проблеме диагностики достижений учащихся по физике 45
Выводы по главе 1 52
ГЛАВА 2. Теоретические основы методики коррекции процесса обучения физике на основе результатов диагностики достижений учащихся 54
2.1. Педагогические тесты как средство диагностики достижений учащихся в процессе обучения физике 54
2.2. Процедура диагностики достижений учащихся по физике 68
2.3. Модель методики коррекции процесса обучения физике на основе результатов диагностики достижений учащихся 78
Выводы по главе 2 88
ГЛАВА 3. Методика коррекции процесса обучения физике на основе результатов диагностики достижений учащихся
3.1. Подготовка, организация и проведение тренировочно-диагностических работ по физике как компонента системы коррекции учебного процесса 90
3.2. Формы, методы и средства коррекции процесса обучения физике 105
3.3. Эффективность коррекции процесса обучения на основе диагностики достижений учащихся по физике 130
3.4. Методика подготовки учителей физики к использованию результатов диагностики достижений учащихся для коррекции процесса обучения 139
Выводы по главе 3 159
ГЛАВА 4. Педагогический эксперимент и его результаты 161
4.1. Организация педагогического эксперимента 161
4.2. Результаты поискового этапа педагогического эксперимента 163
4.3. Методика проведения и анализ результатов обучающего этапа педагогического эксперимента 172
Выводы по главе 4 188
Заключение 193
Библиографический список 217
Приложение
