Введение
Глава I. Проблемы формирования навыков письменной речи 13
1.1. Развитие письма как системы кодификации речи-мысли 13
1.1.1. Общее понятие письма 13
1.1.2. Эволюция письма 14
1.1.3. Виды письма 16
1.1.4. Система письменного языка 29
1.1.5. Основные категории письма 36
1.2. Компетентностный подход в обучении навыку письменной речи 40
1.3. Трудности формирования орфографической компетенции 47
1.3.1. Графика современного английского языка 47
1.3.2. Система английской орфографии 54
1.3.3. Русско-английская интерференция на уровне графики и орфографии 64
1.4. Методические основы обучения письменной речи 71
1.5. Развитие дискурсивной компетенции и понятие письменного дискурса 83
Выводы по главе 1: 90
Глава II. Критерии оценки письменной составляющей коммуникативной компетенции 93
2.1. Основные подходы к стандартизации оценивания письменной речи 94
2.2. Критерии, применяемые в стандартах британских и американских тестов .96
2.2.1. Критерии оценки, применяемые в FCE 98
2.2.2 Критерии оценки, применяемые в TOEFL 100
2.2.3. Критерии оценки, применяемые в IELTS ПО
2.3. Единые европейские критерии определения уровня владения письменной речью 112
2.3.1. Критерии оценки в рекомендациях ассоциации ALTE 112
2.3.2. Критерии Совета Европы 119
2.3.3. Критерии оценки, разработанные в рамках интернет-проекта DIALANG 123
2.3.4. Система международных критериев оценки письменной речи 126
2.4. Критерии оценки письма в российской средней школе 128
2.5. Критерии оценки Единого государственного экзамена по английскому языку
142
Выводы по главе 2 152
Глава III. Экспериментальное исследование оценки письменной речи 153
3.1. Методический эксперимент 153
3.1.1. Анализ работ испытуемых фокусной аудитории на рубеже школа-вуз 154
3.1.1.1 Анализ работ учащихся 11 классов 154
3.1.1.2 Анализ работ студентов 1-ого курса факультета международных отношений СПбГУ 155
3.1.2. Анализ работ расширенного контингента испытуемых (8-9 классов и выпускников специального филологического факультета) 158
3.1.2.1 Анализ работ 8-9 классов 159
3.1.2.2 Анализ работ выпускников специального филологического факультета СПБГУ 161
3.1.3. Типология заданий по развитию навыков письменной речи в российских и зарубежных учебниках 168
3.1.3.1 Типология заданий в российских учебниках 168
3.1.3.2 Типология заданий в зарубежных учебниках 172
3.2. Проведение экспертного анализа 177
Выводы по главе 3 204
Заключение 206
