Введение
ГЛАВА I. Основные направления культурологического аспекта преподавания литературы в школе. 21-61
1. Духовно-личностная направленность литературы как учебного предмета 24-37
2. Воззрение на природу как ценность культуры на уроках литературы 38-50
3. Ценностное освоение учащимися национальной картины мира на уроках литературы 51-61
ГЛАВА II. Духовное общение как основа формирования ценностных ориентации учащихся 62-117
1. Специфика духовного общения на уроках литературы 65-81
2. Формы духовного общения на уроках литературы 82-100
3. Высшие ценности как предмет анализа на уроках литературы 101-117
ГЛАВА III. Постижение учащимися ключевых символов и ценностей национальной картины мира 118-187
1 . Знакомство читателей-подростков с ценностно-смысловым миром библейских легенд и притч 121-137
2. Приобщение учащихся к ключевым ценностям и символам христианской культуры на материале
древнерусского жития и произведений духовной прозы. 138-164
3. Осмысление учащимися национального видения мира в контексте произведений русской классики. 165-187
ГЛАВА IV. Осмысление учащимися пейзажа как элемента национальной и общечеловеческой культуры 188-248
1. Особенности русского национального пейзажа и его изучение на уроках литературы в средних классах 190-210
2. Знакомство читателей-подростков с доминантными образами-скрепами национальной картины мира 211 -228
3. Открытие читателями-подростками общечеловеческих ценностей в японских пейзажных стихотворениях (хокку) 229-248
ГЛАВА V. Обогащение ценностных знаний учащихся при изучении современной прозы о человеке—природе-земле 249-337
I. Накопление нравственно-духовных знаний учащимися 5-11 классов при изучении современной прозы о человеке и природе 251-295
2. Приобщение читателей-старшеклассников к ценностям и символам крестьянского мировидения на материалах современной прозы 296-312
3. Постижение читателями-старшеклассниками проблемы «человек и ноосфера» при изучении произведений современной прозы 313-337
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 338-354
БИБЛИОГРАФИЯ 355-387
