Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования профессионализма преподавателя
1.1. Приоритетные направления развития НПО и СПО в современных условиях
1.2. Профессиональная компетентность и мастерство преподавателя в современных условиях 29
1.2.1. Формирование профессиональной компетентности в системе повышения квалификации 57
1.2.2. Использование личностно-ориентированного подхода для формирования профессиональной компетентности 71
1.2.3. Роль педагогических технологий при переходе на компетентностно-ориентированное образование 98
1.3. Управление качеством образования на основе мониторинга процесса повышения квалификации педагогических кадров 114
1.4. Система управления методической службой лицея на этапе перехода от традиционной организации учебного процесса к компетентностно-ориентированному образованию 129
Выводы к первой главе 155
Глава 2. Организання повышения квалификании отдельных групп педагогических работников в условиях перехода на компетентностно-ориентированнос образование
2.1. Повышение квалификации в условиях подготовки педагогического коллектива к работе в компетентностно-ориентированном профессиональном образовании 157
2.2. Развитие профессионализма педагогических кадров в профессиональном лицее на основе личностно-ориентированной модели повышения квалификации 168
2.2.1. Конкретизация целей повышения квалификации в условиях перехода на компетентностное образование 168
2.2.2. Организация повышения квалификации с различными группами педагогических работников профессионального лицея 181
2.2.3. Анализ и прогнозирование повышения квалификации в развивающемся педагогическом коллективе 200
2.3. Экспериментальная проверка эффективности личностно-ориентированной модели повышения квалификации в условиях перехода на компетентностно-ориентированное образование 216
Выводы ко второй главе 229
Заключение и выводы к диссертации 232
Библиографический список 237
Приложения 245
