Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы готовности классных руководителей к осуществлению воспитывающей деятельности 18
1.1 Теоретические предпосылки изучения совершенствования готовности классных руководителей к воспитывающей деятельности 18
1.2 Методологические основы исследования готовности классных руководителей к воспитывающей деятельности 38
1.3 Анализ состояния готовности классных руководителей к воспитывающей деятельности в общеобразовательном учреждении 56
Глава 2. Теоретический анализ личностно ориентированных педагогических условий совершенствования готовности классных руководителей к воспитывающей деятельности 70
2.1. Сущностные и содержательные характеристики личностно ориентированного подхода в совершенствовании готовности классных руководителей к воспитывающей деятельности 70
2.2. Определение личностно ориентированных педагогических условий совершенствования готовности классных руководителей к воспитывающей деятельности 82
2.3. Модель совершенствования готовности классных руководителей к воспитывающей деятельности 93
Глава 3. Экспериментальная проверка личностно ориентированных педагогических условий совершенствования готовности классных руководителей к осуществлению воспитывающей деятельности 111
3.1. Программа опытно-экспериментальной работы 111
3.2. Исходное состояние готовности классных руководителей к осуществлению воспитывающей деятельности 126
3.3. Ход и промежуточные результаты эксперимента по реализации личностно ориентированных педагогических условий совершенствования готовности классных руководителей к воспитывающей деятельности 142
3.4. Оценка и интерпретация результатов реализации личностно ориентированных педагогических условий совершенствования готовности классных руководителей к воспитывающей деятельности 156
Заключение 167
Список литературы 172
Приложение 185
