Введение
ГЛАВА I. ТЕОРИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ОДАРЕННОСТИ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ: ИСТОРИЯ И СУЩНОСТЬ 11
1.1. История и анализ научного знания в психологии интеллекта 12
1.2. Психологическое содержание понятий «детская одаренность» и «одаренные дети»... 36
1.3. Особенности личностного развития одаренных подростков: явление диссинхронии
развития 43
ГЛАВА II. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА КАК СРЕДСТВО СТАНОВЛЕНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ОДАРЕННОСТИ 55
2.1. Детерминация генезиса интеллектуальной одаренности: психогенетический и «средовый» подходы 56
2.2. Психологические проблемы одаренных подростков в учреждениях общего среднего образования 78
2.3. Принципы организации развивающей образовательной среды. Психологические аспекты выявления, обучения и развития одаренных учащихся 92
2.4. Развивающая образовательная среда в учреждении дополнительного научного образования 119
ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ НА ЛИЧНОСТНЫЙ ГЕНЕЗИС ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО ОДАРЕННЫХ ПОДРОСТКОВ 134
3.1. Общая постановка задачи и организация исследования 134
3.2. Особенности личностного генезиса интеллектуально одаренных подростков в аспекте синдрома диссинхронии. Сравнительный анализ по разным выборкам 140
3.3. Исследование влияния образовательной среды на личностный генезис одаренных подростков 183
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 199
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 206
ПРИЛОЖЕНИЕ 218
