Введение
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ 14
1.1. Традиционное и развивающее обучение 14
1.2. Основные системы РО 21
1.2.1. Характеристика системы РО Л.В. Занкова 24
1.2.2. Проверка эффективности системы РО Л.В. Занкова на практике 31
1.2.3. Характеристика системы РО Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова. Особенности учебной деятельности младших школьников 40
1.2.4. Современное состояние системы РО Д.Б Эльконина-В.В. Давыдова в отечественном образовании 47
1.2.5. Концепции РО в новой модели школы "Экология и диалектика" 54
>л 1.3. Профессионально-значимые личностные качества учителей 60
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ И ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ,ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО РАЗЛИЧНЫМ ПРОГРАММАМ, И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ИХ УЧИТЕЛЕЙ 78
2.1. Общая характеристика объекта исследования 78
2.2. Процедура и методы эмпирического исследования 79
2.2.1. Методы исследования познавательной сферы учащихся младших классов 81
2.2.2. Методіл исследования мотивационно-личностной сферы учащихся младших классов 86
2.2.3. Методы исследования самооценки профессионально значимых качеств у учителей, особенностей их саморазвития и сферы общения 90
2.2.4. Методы исследования роли психологических особенностей учителей, работающих по различным развивающим программам, в познавательном и личностном развитии их учащихся 96
2.3. Процедура и методы статистической обработки полученных результатов 99
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И ЛИЧНОСТНО-МОТИВАЦИОННОЙ СФЕР УЧЕНИКОВ МЛАДШИХ КЛАССОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО РАЗЛИЧНЫМ ПРОГРАММАМ 101
3.1. Сравнительный анализ показателей познавательной сферы у. учеников младших классов, обучающихся по различным развивающим программам 101
3.2. Корреляционый анализ показателей познавательной сферы третьеклассников, обучающихся по различным программам ... 107
3.3. Сравнительный анализ показателей личностно-мотивационной сферы у третьеклассников, обучающихся по различным программам 109
3.4. Корреляционый анализ показателей личностно-мотивационной сферы третьеклассников, обучающихся по различным программам 113
3.5. Динамика познавательной сферы младших школьников, обучающихся но различным программам 116
ГЛАВА 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ УЧИТЕЛЕЙ МЛАДШИХ КЛАССОВ, РАБОТАЮЩИХ ПО РАЗВИВАЮЩИМ И ПО ТРАДИЦИОННОЙ ПРОГРАММАМ 122
4.1. Особенности самооценки профессионально значимых личностных качеств учителей 122
4.2. Результаты исследования общего уровня общительности и самоконтроля учителей в общении 130
4.3. Результаты исследования профессиональной направленности личности учителя 132
4.4. Результаты исследования стиля руководства учителя 134
4.5. Личностные особенности учителей, обучающих по различным программам 136
4.6. Регрессионный анализ взаимосвязи личностных особенностей учителей с показателями познавательной и личностно-мотивационной сферы их учеников при обучении по различным программам 140
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 144
ЛИТЕРАТУРА 147
ПРИЛОЖЕНИЯ 158
