Введение
Глава I. Научный стиль в системе функциональных стилей 18
1. Основа классификации функциональных стилей 18
2. Научный стиль: история возникновения и развития 30
3. Возможные дефиниции научного стиля речи 41
4. Подстили научного стиля. Принципы их выделения 47
5. Экстралингвистические черты русской научной речи 56
6. Языковые особенности русской научной речи 71-
6.1. Фонетический уровень 71
6.2. Лексический уровень 72
6.3. Морфологический уровень 74
6.4. Синтаксический уровень 81
ВЫВОДЫ 94
Глава II. Психологическая и психолингвистическая характеристики письма как вида речевой деятельности .96
1. Язык — речь - речевая деятельность как объект исследования и обучения 96
2. Психологические и психолингвистические особенности письма как продуктивного вида речевой деятельности 121
3. Знания - умения - навыки в системе обучения языку 130
ВЫВОДЫ 140
Глава III. Методическая система обучения письменной научной речи студентов-нефилологов
1. Русский язык в системе вузовского нефилологического образования .145
2. Лингводидактическая модель как основа обучения письменной речи на научные темы 153
2.1. Определение роли и места письменной речи в структуре учебного процесса 154
2.2. Учебно-научный текст как единица обучения письменным научным жанрам 159
2.3. Жанрово-стилевая дифференциация учебно-научных текстов 173
2.4. Система упражнений, направленных на формирование коммуникативных умений и речевых навыков письма как вида речевой деятельности 194
3. Эффективность использования лингводидактической модели в практическом преподавании 245
3.1. Диагностика начального уровня сформированности коммуникативных умений и речевых навыков письменной речи 246
3.2. Организация опытного обучения с целью апробации лингводидактической модели 257
4. Дидактические материалы для индивидуализированного обучения студентов нефилологов вторичным жанрам
письменной коммуникации 271
ВЫВОДЫ 321
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 326
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 332
ПРИЛОЖЕНИЕ 360
