Введение
ГЛАВА І ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ПРОИЗНОШЕНИЮ КОНСОНАНТНЫХ СОЧЕТАНИЙ РУССКОГО ЯЗЫКА в НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ КУМЫКСКОЙ ШКОЛЫ
1.1. Сопоставительный анализ консонантных сочетаний русского и кумыкского языков как лингвистические основы обучения произношению сочетаний согласных 11
1.2. О сочетаемости согласных в русском и кумыкском языках 13
1.3. Сочетания согласных в начале слова 16
1.4. Интервокальные сочетания согласных в русском и кумыкском языках 19
1.5. Сопоставительный анализ конечных сочетаний согласных в русском и кумыкском языках 25
1.6. Сочетания твердых и мягких согласных в русском языке 27
1.7. Изменение твердости-мягкости в сочетаниях согласных, заимствованных кумыкским языком из русского 36
1.8. Сочетания шумных зубных с предшествующими и последующими согласными 42
1.9. Сочетание долгих и слитных согласных с предшествующими и последующими согласными 45
Выводы 47
ГЛАВА П. ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ УЧАЩИХСЯ-КУМЫКОВ в ПРОИЗНОШЕНИИ КОНСОНАНТНЫХ СОЧЕТАНИЙ В РАЗЛИЧНЫХ ФОНЕТИЧЕСКИХ ПОЗИЦИЯХ
2.1. Анализ программы по русскому языку для начальных классов дагестанской национальной школы 51
2.2. Анализ учебников русского языка для начальных классов дагестанской национальной школы 53
2.3. Методика исследования 59
2.4. О специфике произношения учащихся-кумыков при их первоначальном обучении русскому языку как неродному 65
2.5. Ошибки в произношении начальных консонантных сочетаний и их причины 73
2.6. Нарушение норм произношения интервокальных сочетаний согласных 78
2.7. Ошибки в произношении конечных консонантных сочетаний 82
2.8. Произношение твердых и мягких согласных перед согласными (неассимилятивная твердость-мягкость) 87
2.9. Ошибки в произношении ассимилятивных согласных по твердости-мягкости 90
Выводы 92
ГЛАВА III. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ СОЧЕТАНИЙ СОГЛАСНЫХ РУССКОГО ЯЗЫКА У УЧАЩИХСЯ I-IV КЛАССОВ КУМЫКСКОЙ ШКОЛЫ
3.1. Особенности формирования произношения сочетаний согласных русского языка 97
3.2. Методы и приемы обучения произношению консонантных сочетаний русского языка 103
3.3. Формирование фонематического слуха по дифференцированию звукосочетаний неродного языка 111
3.4. Методика использования социолингвистических факторов в обучении произношению консонантных сочетаний русского языка 114
3.5. Роль семьи в развитии двуязычия и формировании у них произносительных навыков русской речи 118
3.6. Обучение произношению сочетаний твердых и мягких согласных 121
3.7. Обучение произношению глухих и звонких согласных 130
3.8. Система работы по формированию навыков произношения начальных консонантных сочетаний 133
3.9. Обучение произношению интервокальных и конечных сочетаний согласных 142
Результаты контрольного эксперимента 146
Выводы 154
Заключение 159
Приложение 164
Использованная литература 168
