Введение
Глава I. Теоретические основы обучения интонации русского языка в условиях учебного трилингвизма национальной школы 12
1.1 .Сопоставительный анализ интонации в русском, осетинском и немецком языках 12
1.1.1. Общая характеристика интонации как фонетического явления 12
1.1.2. Основные интонационные единицы в русском, осетинском и немецком языках 21
1.1.3. Основные компоненты интонации в русском, осетинском и немецком языках 29
1.1.4. Функционирование интонации в русском, осетинском и немецком языках 62
1.2. Психолого-педагогические предпосылки формирования учебного трехъязычия национальной школы 68
Глава II. Состояние обучения интонации русского языка в условиях учебного трилингвизма национальной школы 79
2.1. Анализ учебно-методической литературы по русскому языку для национальной школы в аспекте интонационной работы 79
2.2. Уровень интонационных знаний, умений и навыков учащихся в условиях учебного трилингвизма национальной школы 89
Глава III. Организация работы над интонацией русского языка в национальной школе в условиях формирующегося учебного трехъязычия национальной школы 108
3.1. Лингвометодические основы обучения интонации в системе развития неродной устной речи 124
3.2. Принципы, задачи, организация и программа опытного обучения 124
3.3. Методические приемы и система упражнений по обучению интонации в условиях учебного трехъязычия национальной школы 141
3.4. Экспериментальное обоснование эффективности изучения интонации русского языка в условиях учебного трехъязычия классов 168
Заключение 174
Библиографический список использованной
Литературы 182
