Введение
ГЛАВА 1. ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ И КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ФОНОВЫХ ЗНАНИЙ 20
1.1 Концептуальный и лингвокультурологический анализ 20
1.1.1 Специфика лингвокультурологии как науки 20
1.1.2 Концепт в истории философии и лингвистики 27
1.1.3 Современное понимание концепта как единицы лингвокультурологического исследования. Понятийный и художественный концепты 34
1.1.4 Основные понятия лингвокультурологии и их соотношение 43
1.2 Роль и возможности лингвокультурологического и концептуального анализа в формировании фоновых знаний и лингвокультурологической компетенции 48
Выводы 56
ГЛАВА 2. КОНЦЕПТ «МЕТЕЛЬ» КАК ОБЪЕКТ ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОГО И КОНЦЕПТУАЛЬНОГО АНАЛИЗА 58
2. 1 Восприятие природы и его роль в формировании языковой картины мира 58
2.1.1 Языковая картина мира и ее формирование 58
2.1.2 Восприятие природы и его роль в формировании картины мира 61
2.1.3 Отражение природы в художественной литературе 68
Концепт «метель» в контексте русской культуры. Понятийный и художественный концепт «метель» 70
Концептуальный и лингвокультурологический анализ концепта «метель» 73
2.3.1 Концепт «метель» в творчестве А.С. Пушкина и лингвокультурная ситуация 19 века 75
2.3.2 Концепт «метель» в творчестве Л. Н. Толстого 82
2.3.3 Лингвокультурологический анализ повести А.П. Чехова «Ведьма» 85
2.3.4 Цикл «Снежная маска» и поэма «Двенадцать» А.А. Блока в контексте лингвокультурной ситуации начала 20 века 91
2.3.5 Симфония «Кубок метелей» А. Белого и лингвокультурная ситуация начала 20 века 97
2.3.6 «Метельная» проза Б.А. Пильняка и лингвокультурная ситуация 20-30-х годов 20 века 103
2.3.7 Концепт «метель» в лирике С.А Есенина 108
2.3.8 Концепт «метель» в творчестве Б.Л. Пастернака 121
2.3.9 Лингвокультурологический анализ повести А.И. Куприна «Олеся» 129
2.3.10 Концепт «метель» в творчестве Даниила Андреева 130
2.3.11 Концепт «метель» в современной поэзии (творчество Г.А. Летягиной) 136
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ КОНЦЕПТОВ В АУДИТОРИИ ФИЛОЛОГОВ-ИНОСТРАНЦЕВ ПРОДВИНУТОГО ЭТАПА ОБУЧЕНИЯ 141
3.1 Лингвокультурология и лиигвострановедение 141
3.2 Методика формирования концептов в процессе преподавания русского языка как иностранного 146
3.2.1 Художественная литература и формирование художественных концептов 146
3.2.2 Методы и приемы работы по формированию художественных концептов у учащихся продвинутого этапа обучения 154
Выводы 170
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 171
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 175
ПРИЛОЖЕНИЕ
