Введение
ГЛАВА I. Теоретические и социально-педагогические предпосылки развития лингвострановедческои подготовки студентов педагогических учебных заведений в условиях глобализации и общеевропейской интеграции 14-71
1.1. Межгосударственное образовательное сотрудничество в условиях интернационализации как основание для развития европейского полилога 14-35
1.2. Образовательная политика Европейского Сообщества в отношении языковой и лингвострановедческои подготовки в системе непрерывного педагогического образования 36-45
1.3. Инновационные формы культурного, языкового и лингвострановедческого взаимодействия в контексте развития Болонского процесса 46-69
Выводы по I главе 69-71
ГЛАВА II. Общепедагогические, социальные и лингвистические особенности лингвострановедческои подготовки в странах Европейского Сообщества 72-156
2.1. Содержание и тенденции развития лингвострановедческои подготовки будущих учителей как акторов межнационального полилога в процессе европейской интеграции 72-91
2.2. Использование современных инновационных технологий в повышении эффективности лингвострановедческои подготовки будущих учителей в странах Евросоюза 92-118
2.3. Возможности использования зарубежного опыта лингвострановедческои подготовки студентов педагогических учебных заведений стран Евросоюза в России 119-153
Выводы по II Главе 154-156
Заключение 157-162
Библиография 163-179
Приложения 180-186
