Введение
ГЛАВА 1. Составные части компетенций, модели управления и методы измерения 16
1.1. Задачи обеспечения качества при создании компетенций 16
1.1.1. Понятие качества при создании компетенций 16
1.1.2. Детализация задач управления компетенциями 17
1.2. Знания как один из базисов профессиональных компетенций... 19
1.2.1. Общие свойства категории знание 19
1.2.2. Знание как нечеткое множество 22
1.2.3. Самоорганизация знаний 24
1.2.4. Модели и методы диагностики знаний 25
1.3. Роль психологии личности в создании компетенций 29
1.3.1. Психологические характеристики личности 29
1.3.2. Взаимосвязь психологических характеристик и профессиональных компетенций 32
1.3.3. Измерение психологических характеристик 33
1.3.4. Выводы 36
1.4. Профессиональная ориентация в процессе создания компетенций 36
1.4.1. Моделирование задач управления в профессиональном отборе 36
1.5. Выводы 38
ГЛАВА 2. Математическое моделирование процесса профессиональной ориентации и построение экспертных систем её поддержки 41
2.1. Группы переменных в математических моделях профессиональной ориентации 42
2.2. Шкалирование значений переменных при построении математических моделей профессиональной ориентации 45
2.3. Логические операции над группами переменных и построение функций профессионального отбора 48
2.3.1. Методика проведения эксперимента 49
2.3.2. Анализ полученных результатов 55
2.4. Использование методов логического вывода для построения моделей профессиональной ориентации 64
2.4.1. Метод гиперрезолюции 64
2.4.2. Метод нечеткой гиперрезолюции 66
2.4.3. Метод мягкого управления профессиональным выбором 71
2.5. Автоматизированная экспертная система профессиональной ориентации 74
2.5.1. Описание системы: диаграмма компонентов, схема БД, диаграмма классов, сценариев использования (user cases) 74
2.5.2. Программная реализация автоматизированной системы принятия решений при профессиональной ориентации 79
2.5.3. Описание работы автоматизированной системы принятия решений при профессиональной ориентации 81
2.6. Выводы 87
ГЛАВА 3. Математические и информационные модели управления знаниями при обеспечении компетенций 89
3.1. Образование на микроуровне. Простейшая математическая модель 89
3.2. Управление и эффективность обучения 96
3.3. Математическая модель управления 97
3.3.1. Формализация модели представления знаний 97
3.3.2. Зависимость вероятности достижения заданного уровня обученности от времени 102
3.4. Математическая модель самоорганизации знаний 109
3.5 Сравнение полученных моделей 113
3.6 Алгоритмы обучения, использующие разработанные математические модели управления знаниями 119
3.6.1. Алгоритм с входным тестированием 120
3.6.2. Алгоритм без входного тестирования 122
3.7. Выводы 123
ГЛАВА 4. Представление знаний при создании компетенций 126
4.1. Основные типы формальных моделей представления знаний. 126
4.2. Модели и формы представления знаний при обучении и создании компетенций 126
4.3. Модели обработки информации при обучении и создании компетенций 130
4.4. Представление знаний и обучение на основе применения мобильных карт занятий 132
4.5. Практические результаты и выводы 140
Заключение 142
Литература 144
