Введение
Глава 1. Метапредметный подход в обучении русскому языку и лингвистическое развитие школьников в контексте современных направлений педагогики, психологии, языкознания и лингводидактики 28-104
1.1. Метапредметный подход в обучении русскому языку среди других подходов в российском школьном образовании 28-45
1.2. Метапредметная роль русского языка в школе и необходимость создания системы его преподавания в рамках целостного образовательного процесса 45-66
1.3. Лингводидактический потенциал достижений отечественного языкознания как фактор реализации метапредметного подхода в обучении русскому языку 67-78
1.4. Психолого-педагогические и лингводидактические основы формирования лингвистически развитой личности школьника 78-102
Выводы по главе 1 102-104
Глава 2. Концептуальные основы метапредметного обучения русскому языку: лингвистическое содержание и организация образовательной деятельности 105-215
2. 1. Теоретические и практические предпосылки формирования концепции метапредметного обучения русскому языку 105-136
2.1.1.Теоретические предпосылки формирования концепции 105-117
2.1.2. Практические предпосылки формирования концепции 117-136
2.2. Концепция метапредметного обучения русскому языку: структура, принципы построения, траектории реализации 136-161
2. 3. Основные направления формирования лингвистического мировоззрения школьников 161-183
2.4. Общелингвистическая компетенция школьников в контексте освоения содержания метапредметного обучения русскому языку 183-211
Выводы по главе 2 212-215
Глава 3. Пути практического воплощения метапредметного обучения русскому языку в лингводидактическом сопровождении школьных предметов, внеклассной и факультативной работе 216-306
3.1. Метапредметное содержание курса «Основы языкознания для школьников»: инициация лингводидактического сопровождения основных школьных дисциплин .216-240
3.2. Формирование модели лингводидактического сопровождения школьных предметов и механизм ее реализации 241-276
3.2.1. Отбор содержания и методического инструментария лингводидактического сопровождения школьных предметов .241-261
3.2.2. Структура лингводидактического сопровождения школьных предметов и модель его реализации 261-276
3.3. Внеклассная и факультативная работа в структуре метапредметного обучения русскому языку как необходимые составляющие лингвистически развивающей образовательной среды 276-304
Выводы по главе 3 304-306
Глава 4. Научно-педагогический опыт реализации в образовательных организациях и системе повышения квалификации метапредметного обучения русскому языку в рамках разных предметных областей школьного образования 307-403
4.1. Структура, этапы и результаты пилотажного (поискового) эксперимента в школах Москвы по выявлению лингвистических аспектов содержания целостного школьного образовательного процесса .307-347
4.2. Научно-методическое обеспечение повышения квалификации учителей разных предметов как необходимое условие реализации метапредметного обучения русскому языку 347-370
4.3. Анализ апробации лингводидактического сопровождения школьных предметов и других составляющих метапредметного обучения русскому языку в школах Москвы и регионов России 370-401
Выводы по главе 4 401-403
Заключение .404-410
Список литературы .411-449
