Введение
Глава 1. Проблемы формирования сравнительной оценки и модели структуры организации учебного процесса 10
1.1. Организационное управление в сетевых организациях 10
1.2. Понятие модели сетевой организации 12
1.3. Модель структуры организации учебного процесса 14
1.4. Формирование сравнительных оценок качества структуры вуза в части организации технических средств обучения 17
1.5. Выводы по главе 1 24
Глава 2. Государственные образовательные стандарты и их роль в управ лении структурой технических средств обеспечения учебного процесса 26
2.1. Ведущая роль стандарта в управлении учебным процессом 26
2.1.1. Концептуальные идеи государственных образовательных стандартов 26
2.1.2. Государственные образовательные стандарты как основа управления учебным процессом ... 28
2.2. Целевая направленность и собственная структура Государственных образовательных стандартов 31
2.3. Структура учебного процесса по ГОС 33
2.4. Модель образовательного процесса 37
2.5. Выводы по главе 2 42
Глава 3. Разработка подходов к созданию метода управления структурой средств компьютерного обеспечения вузовского учебного процесса 43
3.1. Анализ проблемы управления формированием структуры информационных потоков сетевой организации 43
3.2. О реальных возможностях оптимизации вычислительных сетей для управления сетевыми организациями 51
3.2.1. К постановке задачи сетевой оптимизации 51
3.2.2. О построении моделей 52
3.2.3. Расчет конфигурации вычислительного комплекса для решения задач в реальном масштабе времени 58
3.2.4. Сравнение сетевых архитектур 62
3.3. Структура «от управления» 67
3.4. Информационные и интеллектуальные базы как основа организации управления . 69
3.5. Структурная парадигма управления 75
3.6. Уровень представления знания в ГОС 77
3.7. Выводы по главе 3 84
Глава 4. Метод управления организацией средств компьютерного обеспе чения на основе типовой структуры технических средств 85
4.1. Разработка методики выделения базовых групп технического оборудо
вания 85
4.1.1. Общий подход к выделению сегментов 85
4.1.2. Выделение сегментов по типам предоставляемых возможностей обеспечения учебного процесса 88
4.2. Методика организации сегментирования технических средств 96
4.3. Объединение сегментов 100
4.4. Метод представления, описания и управления структурой организации средств компьютерного обеспечения вузовского учебного процесса на основе сегментации технических средств 106
4.5. Выводы по главе 4 115
Глава 5. Моделирование комплекса технических средств 116
5.1. Выбор уровня моделирования 116
5.2. От высокоуровневого моделирования к имитационному 118
5.3. Возможности использования типовых систем имитационного моделирования в задачах выбора структуры состава оборудования 124
5.4. Выбор системы моделирования 128
5.5. Система имитационного моделированияNetCracker Pro 130
5.6. Практические исследования конфигураций технических средств 132
5.7. Выводы по главе 5 141
Заключение 142
Библиографический список 144
