Введение
Глава 1. Теоретические основания исследования диалогических отношений учитель-ученик
1.1. Педагогика Пауло Фрейра 13
1.2. Культурно-исторический контекст развития ребенка и отношения учитель-ученик 18
1.3. Природа диалога 20
1.4. Отношения в диалоге, или условия диалога 28
1.5. Критическое мышление в диалоге 32
Глава 2. Методологические основания исследования метода построения диалогических отношений
2.1. Теоретическое обоснование выбора методологии исследования 39
2.2. Реконструкция диалогического процесса как часть психотехнического исследования 50
2.3. Выбор методологии исследования на практике 58
2.4. Методологические проблемы изучения диалога в современных исследованиях 60
Глава 3. Метод построения диалогических отношений учитель-ученик
3.1. Исследование-реконструкция процесса построения диалогических отношений учитель-ученик и инструментальной составляющей диалога 68
3.1.1. Организационные характеристики 68
3.1.2. Процесс постановки задач исследования-реконструкции 72
3.1.3. Описание двухфазного циклического построения исследования-реконструкции 78
3.2. Описание основных конструктивных элементов первой фазы исследования-реконструкции процесса построения диалогических отношений учитель-ученик и инструментальной составляющей диалога 84
3.3. Структура и функции диалогических отношений и инструментальной составляющей диалога 112
3.3.1. Диалогические отношения 112
3.3.2. Инструментальная составляющая развивающего диалога 115
3.3.3. Структура диалогического взаимодействия учитель-ученик 117
3.3.4. Что делает диалогическое взаимодействие учитель-ученик развивающим 124
3.4. Эмпирическое исследование диалогичности процесса обучения и эффективности преподавания в диалоге 127
3.4.1. Эмпирическое исследование диалогичности процесса обучения: создание методики «Мое отношение к учебе» 128
3.4.2. Лонгитюдное исследование эффективности преподавания в диалоге 135
Глава 4. Модель развивающего диалога как объяснительный принцип 139
4.1. Анализ психологической структуры и функций диалога Сократа по тексту Платона «Феаг» 141
4.2. Анализ диалогического характера взаимодействия учителя с первоклассниками в процессе овладения ими письменной речью по работе А. М. Лобока «Диалог с Л. С. Выготским по поводу письменной речи» . 151
Заключение 165
Библиографический список использованной литературы 170
Приложения
