Введение
Глава 1 Методологические основы моделирования когнитивно-коммуникативной контрольно-измерительной деятельности в современной лингводидактике
1.1 .Реализация гуманистической теории в языковом образовании 23
1.2. Основные характеристики контрольно-измерительной деятельности: предмет, объект, субъект 41
1.3. Гуманистическая теория в организации языкового тестирования 60 Выводы по 1 главе 80
Глава 2 Когнитивно-коммуникативный контроль в обучении иностранному языку как средство повышения качества языкового образования
2.1. Теоретико-педагогические аспекты контрольно-измерительной деятельности 84
2.2. Повышение качества языкового образования средствами когнитивно-коммуникативного контроля на материале тестирования 107
2.3. Роль учебной автономии в реализации индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся в контрольно-измерительной деятельности 147
Глава 3 Методика реализации когнитивно-коммуникативного подхода в обучении контрольно-измерительной деятельности студентов-лингвистов
3.1. Педагогическое моделирование контрольно-измерительной деятельности 171
3.2. « Учебно-тестовый портфель» как средство развития контрольно-измерительной деятельности студентов 186
3.3 Организация контрольно-измерительной деятельности средствами языкового тестирования 204
Глава 4 Мониторинг языкового тестирования в рамках когнитивно-коммуникативного подхода
4.1. Приемы тестирования коммуникативной компетенции студентов-лингвистов 218
4.2. Стратегии выполнения теста в структуре тестовой компетенции студентов-лингвистов 246
4.3.Организация мониторинга учебно-тестовой деятельности студентов-лингвистов 261
4.4.1. Мониторинг коммуникативной компетенции студентов-лингвистов 266
4.4.2. Мониторинг тестовых стратегий студентов-лингвистов 276
4.4.3. Организация мониторинга развивающей компетенции студентов-лингвистов 282
Заключение 291
Приложение 295
Библиографический список 318
