Введение
1. ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЛЯ ПОСТРОЕНИЯ МОДЕЛИ ПОЛНОГО УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ 13
1.1 Методологические основы проблемы усвоения знаний 13
1.1.1. Социально-философский аспект проблемы 14
1.1.2. Психолого-педагогический аспект проблемы 18
1.1.3. Результаты процесса усвоения знаний 24
1.2 Исследование понятия «полное усвоение знаний» 36
1.2.1. Контент-анализ понятия 36
1.2.2. Обработка результатов исследования 52
1.3. Конструирование учебного процесса на основе технологической модели полного усвоения знаний 59
2. ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ ПОЛНОГО УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ НА ПРАКТИКЕ 82
2.1. Операционный способ определения диагностируемых педагогических целей 84
2.2. Обеспечение школьников необходимой и достаточной учебной деятельностью 114
2.3. Дифференциация процесса обучения по уровню усвоения материала на основе обязательных результатов 133
2.4. Отечественный опыт реализации модели полного усвоения знаний 153
3.ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ НА УРОКАХ ФИЗИКИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ПОЛНОГО УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ
3.1 Организация и краткое содержание педагогического эксперимента 168
3.2 Состояние проблемы технологического конструирования процесса изучения физики в средней школе 174
3.3 Определение эффективности методики исследования 186
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 196
БИБЛИОГГРАФИЯ 200
