Введение
Глава I. ВЫЯВЛЕНИЕ КОМПОНЕНТОВ МЕТОДИЧЕСКОГО АППАРАТА ШКОЛЬНОГО УЧЕБНИКА ГЕОМЕТРИИ, НАПРАВЛЕННЫХ НА СИСТЕМАТИЗАЦИЮ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ 13
I. Психолого-педагогическая характеристика учебно-познавательной деятельности учащихся и место систематизации в ней 13
2. Гипотетическая модель методического аппарата для обеспечения систематизации знаний-.... 24
3. Анализ компонентов методического аппарата в свете систематизации знаний учащихся 30
Глава II. ПРИНЦИПЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ КОШОНЕНТОВ МЕТОДИЧЕСКОГО АППАРАТА ШКОЛЬНОГО УЧЕБНИКА ГЕОМЕТРИИ, ОРИЕНТИРОВАННЫЕ НА.СИСТЕМАТИЗАЦИЮ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ 50
4. Коррективно-вводный компонент, обеспечивающий актуализацию опорных знаний учащихся 50
5. Базисно-тематический компонент, способствующий систематизации учебного материала 63
6. Обзорно-заключительный компонент, направленный на обобщение курса геометрии и
Глава III. ПРИМЕНЕНИЕ РАЗРАБОТАННЫХ КОМПОНЕНТОВ МЕТОДИЧЕСКОГО АППАРАТА В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ 108
7. Постановка экспериментального обучения, его этапы и результаты Ю8
8. Применение компонентов методического аппарата при обучении геометрии в средней школе ... 127
9. Особенности использования компонентов методического аппарата в вечерней и заочной школах 142
ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ВЫВОДЫ 152
БИБЛИОГРАФИЯ 154
