Введение
Глава 1. Анализ проблемы автоматизации технологии обучения решению задач 14
1.1. Цели автоматизации образовательных технологий 14
1.2. Факторы, определяющие качество процесс а обучения 17
1.3. Средств а автоматизации образовательных технологий 23
1.4. Особенности задач управления процессом обучения 27
1.5. Проблемы формализованного представления технологий обучения 31
1.6. Представление требований к качеству подготовки специалиста 36
1.7. Мультидисциплинарность модульного подхода к формированию профессиональных компетенций 41
1.8. Задача рациональной структуризации технологии обучения 49
Выводы 56
Глава 2 Модель автоматизированной технологии обучения решению мультидисциплинарных задач 58
2.1. Задачи рациональной организации управления образовательными технологиями 58
2.2. Организация автоматизированного управления технологией обучения на основе
репшниямультидисциплинарньк задач 90
2.3. Архитектура автоматизированной системы управления технологическим процессом обучения решению задач 113
Выводы 144
Глава 3. Опытно-экспериментальная эксплуатация автоматизированной технологии обучения решению мультипредметных учебных задач 146
3.1 Организация опьггной эксплуатации автоматизированной технологии обучения решению профессиональных учебных задач 146
3.2. Дисперсионный анализ влияния междисциплинарных связей на степень подготовки учащихся 155
Выводы 164
Заключение 165
Список использованной литературы 167
Приложения. 179
Приложение 1 179
