Введение
ГЛАВА 1: ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ ГИПЕРТЕКСТА КАК КОНЦЕПТУАЛЬНОЙ МОДЕЛИ СТРУКТУРИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИИ 15
1.1. Моделирование как метод познания 15
1.2. Информационная модель, ее характеристики и свойства 37
1.3. Использование моделирования в образовательном процессе 43
1.4. Историко-логический анализ понятия гипертекст 47
1.4.1. Анализ понятия «гипертекст» 47
1.4.2. Элементы типологии гипертекста 57
1.4.3. Компоненты гипертекста 59
1.4.4. Узлы и связи гипертекста 61
1.5. Гипертекстовое информационное моделирование 65
1.5.1. Основные характеристики гипертекстовых информационных моделей 65
1.5.2. Гипертекстовые системы 69
1.5.3. Психолого-педагогические особенности восприятия гипертекстового структурированного материала 74
1.5.4. Место гипертекста в информационных технологиях обучения 77
1.6. Информационно-коммуникационная компетентность специалистов образования 83
Выводы К ГЛАВЕ 1 88
ГЛАВА 2: МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ ОБРАЗОВАНИЯ КОНСТРУИРОВАНИЮ ГИПЕРТЕКСТОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИХ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ 91
2.1. Методологические и теоретические основы построения методики обучения гипертекстовому моделированию 91
2.2. Отбор содержания для обучения студентов гипертекстовому информационному моделированию 102
2.3. Методы, формы и средства обучения 117
Выводы к ГЛАВЕ 2 122
ГЛАВА 3: ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗРАБОТАННОЙ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА 124
3.1. Характеристика этапов педагогического эксперимента 124
3.2. Планирование и организация эксперимента 128
ВБІВОДЬІ К ГЛАВЕ 3 138
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 140
ЛИТЕРАТУРА 141
ГЛОССАРИЙ 155
ПРИЛОЖЕНИЯ 156
