Введение
Глава I Теоретические подходы к формированию межкультурной компетенции лингвиста-преподавателя 16
1.1 Компетентностный подход как новая парадигма лингвистического образования 16
1.1.1 Компетентностный подход и знаниевая парадигма образования: общее методологическое пространство 16
1.1.2 Сущность понятий «компетенция» и «компетентность» как основных категорий компетентностного подхода: многообразие и классификация в лингвистическом образовании 24
1.2 Межкультурная компетенция как цель и результат обучения иностранному языку будущего лингвиста-преподавателя 30
1.2.1 Межкультурная компетенция в воззрениях зарубежных исследователей 30
1.2.2 Межкультурная компетенция лингвиста-преподавателя в отечественной школе лингводидактики 44
1.3 Межкультурная письменная речевая компетенция лингвиста- преподавателя: структурно-содержательный аспект 56
Выводы 66
Глава II Теоретические предпосылки обучения письменной речи как компоненту межкультурной компетенции лингвиста-преподавателя 68
2.1 Общая характеристика письменной речи как вида речевой деятельности 68
2.2 Психолингвистическая характеристика письменной речи 75
2.3 Лингводидактическая характеристика письменной речи 81
2.4 Текст как единица обучения письменной речи 98
Выводы 107
