Введение
ГЛАВА. I. ЛИНГВОМЕТОДИЧЕСКИЕ И ПСИХО ЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ СТИЛИСТИЧЕСКИМ СИНОНИМАМ РУССКОГО ЯЗЫКА УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ ЯКУТСКОЙ ШКОЛЫ 14-63
1.1. Стилистические синонимы русского и якутского языков как объекты лингвистического исследования 14-23
1.2.. Стилистическая маркированность как типичное разграничение синонимических рядов (сопоставительный аспект). 23-34
1.3. Психолого-педагогические основы методики обучения стилистическим синонимам русского языка 3 4-46
1.4. Методические основы обучения стилистическим синонимам русского языка (на основе учета родного языка). 46-61
Выводы. ...61-63
ГЛАВА II. СОСТОЯНИЕ И УРОВЕНЬ ВЛАДЕНИЯ РУССКИМ ЯЗЫКОМ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ ЯКУТСКОЙ ШКОЛЫ 64-100
2.1. Анализ программ, учебников и учебных пособий по русскому и якутскому языкам 64-86
2.2. Состояние уровня владения русским языком учащихся-якутов ( констатирующий эксперимент) 86-89
2.3. Типичные стилистические ошибки по русскому языку учащихся старших классов якутской школы ...89-99
Выводы 99-100
ГЛАВА III. МЕТОДИКА ОБОГАЩЕНИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ ЯКУТСКОЙ ШКОЛЫ СТИЛИСТИЧЕСКИМИ СИНОНИМАМИ РУССКОГО ЯЗЫКА 101-140
3.1. Система методов и приемов обучения учащихся старших классов стилистическим синонимам русского языка 101-111
3.2. Система упражнений по обогащению речи учащихся-якутов стилистическими синонимами 111-119
3.3. Результаты экспериментального обучения 119-139
Выводы. 139-140
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 141-145
БИБЛИОГРАФИЯ. 146-173
ПРИЛОЖЕНИЯ
