Введение
Глава 1. Теоретико-методические аспекты тестирования как формы контроля уровня сформированности ЗУН студента-лингвиста 14
1.1. Контроль в языковом образовании в условиях диалога культур 14
1.2. Контроль как форма обратной связи в учебном взаимодействии - «обучающий-обучающийся» 28
1.3. Тест как вид контроля в организации обратной связи 51
1.4. Особенности компьютерного тестирования как способа организации обратной связи при контроле ЗУН студента-лингвиста 63
Выводы 81
Глава 2. Методика оптимизации обратной связи на основе типологии тестовых заданий при обучении системным аспектаминостранного языка 86
2.1. Методика обучения системным аспектам языка и адекватные средства контроля при организации обратной связи 86
2.2. Методика разработки типологии тестовых заданий в контексте оптимизации обратной связи 105
2.3. Экспериментальная работа по выявлению степени адекватности представленной типологии тестовых заданий уровню сформированности обратной связи у студентов-лингвистов 123
Выводы 137
Заключение 141
Библиография 145
