Введение
Глава 1. Анализ проблемы развития точности движений у школьников младшего возраста 10
1.1. Состояние проблемы формирования двигательных координации у младших школьников в процессе: занятий; физической культурой и спортом 10
1.2. Физиологический механизм формирования точности движений 13
1.3. Значение повышения уровня точности для эффективности двигательной деятельности 18
1.4. Средства и методы развития точности; движений у школьников на уроке физической культуры 21
1.5. Влияния занятий физическими упражнениями на интеллектуальные качества 30
1.6. Использование различных форм занятий для формирования точности движений у младших школьников 34
Резюме 40
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования 42
2.1. Задачи исследования 42
2.2. Методы педагогического контроля и эксперимента 42
2.3; Антропометрические методы 43
2:4. Инструментальные методы 43
2;5. Определение уровня интеллектуального развития 44
2.6. Моделирование 45
2.7. Аналитические методы , 45
2.8: Организация исследования 46
2.9: Характеристика обследуемого контингента 47
Глава 3. Моделирование процесса развития точности движений у школьников младшего возраста 48
3.1. Основные концептуальные положения; развития точности двигательных действий у школьников 8-9 лет 48
3.2. Усвоение теоретических знаний в области физической культуры и спорта 54
3.3: Структурный подход к формированию точности двигательных действий 57
3.4. Основные разновидности точности движений 70
3.5. Тесты и критерии оценки уровня развития точности 74
3.6. Методика развития точности движений 79
Резюме 91
Глава 4. Обсуждение результатов исследования целесообразности стимулируемого развития точности движений у школьников младшего возраста (8-9 лет) 93
4.1. Характер изменений показателей точности движений в соответствии с ее структурным содержанием 93
4.2 Динамика основных показателей физического развития, физической подготовленности и функционального состояния 100
4.3. Динамика показателей интеллектуальных качеств младших школьников 111
4.4. Взаимосвязь показателей точности движений с психофункциональными показателями и интеллектуальными качествами 114
Резюме 118
Заключение 120
Выводы 122
Практические рекомендации 125
Список литературы 128
Приложения 154
Акты внедрения 172
