Введение
ГЛ. I. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ АНАЛИЗА И КОНСТРУИРОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ 13
1.1 Пользовательская и программистская парадигмы: необходимость обращения к методологическим основаниям конструирования содержания обучения 13
1.2 Методологические основания и проблема их адекватности в концепциях общих методов обучения 27
1.2.1 Экспликация методологических оснований 27
1.2.2 Проблема адекватности методологических оснований 35
1.3 Системно-деятельностный подход как методологическая и методическая основа анализа и конструирования содержания обучения информатике 47
ГЛ. 2. АНАЛИЗ, КОНСТРУИРОВАНИЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ АПРОБАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ ОИВТ 62
2.1 Среднее профессиональное образование в общей системе образования и культуры 62
2.2 Теория информации как область знания науки и раздел информатики 66
2.2.1 Анализ отечественной и зарубежной учебной литературы 66
2.2.2 Теория информации как интегративная основа информатики 73
2.2.3 Классификация информации 83
2.3 Конструирование содержания дисциплины ОИВТ в СПО 88
2.4 Экспериментальная апробация авторского содержания обучения информатике 94
2.4.1 Операционализация гипотезы исследования и условия проведения эксперимента 94
2.4.2 Анализ экспериментальных данных 102
2.4.3 Сравнительный анализ содержаний курсов ОИВТ 117
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 123
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ 126
Приложение 1. "Обязательный минимум содержания образования по информатике". (Приказ МО РФ от 30.06.99 № 56)... 135
