Введение
ГЛАВА 1. Теоретические и методологические основы исследования
1.1. Структура педагогики как объект научной рефлексии 22
1.2. Обоснование методологии исследования предмета диссертационной работы 66
1.3. Дисциплина как уровень организации и единица изучения науки 83
1.4. Дисциплинарная структура науки 115
Выводы по первой главе 128
ГЛАВА 2. Разработка методологического подхода к изучению структуры педагогики
2.1. Понятия «методология исследования» и «подход к изучению» 131
2.2. Основные идеи концепции дисциплинарного подхода 150
2.3. Условия реализации дисциплинарного подхода в изучении дисциплинарной структуры частной педагогической дисциплины 164
2.4. Анализ результатов экспертизы концепции дисциплинарного подхода к изучению развития педагогики 187
Выводы по второй главе 192
ГЛАВА 3. Использование дисциплинарного подхода в анализе структуры педагогики
3.1. Развитие представлений об объекте и предмете современной педагогики 194
3.2. Морфология и структура педагогики 209
3.3. Место педагогического науковедения в структуре педагогики 229
3.4. Разработка классификатора научных педагогических специальностей на основе дисциплинарной организации педагогики 263
Выводы по третьей главе 272
ГЛАВА 4. Применение дисциплинарного подхода к изучению развития структуры частной педагогической дисциплины
4.1. Общая характеристика дисциплинарной структуры методики обучения дошкольников изобразительной деятельности 276
4.2. Развитие когнитивного компонента методики обучения дошкольников изобразительной деятельности
4.2.1 Изучение развития когнитивного компонента методики в рамках гносеологической модели 294
4.2.2. Применение логической модели для изучения развития методики 330
4.3. Развитие социального компонента методики обучения дошкольников изобразительной деятельности 357
Выводы по четвертой главе 388
Заключение 390
Библиография 395
Приложение 440
