Введение
Глава 1. Интеграция учебных дисциплин технического вуза на основе межпредметных связей 12
1.1. Интеграционные процессы в современном образовании 12
1.2. Теоретические основы межпредметных связей 19
1.2.1. Межпредметные связи и их функции 19
1.2.2. Классификация межпредметных связей 26
1.3. Практика применения межпредметных связей в техническом вузе 36
1.3.1. Временной критерий межп^едметных связей 36
1.3.2. Формирование обобщенных умений 46
1.3.3. Циркулирующие связи и элементно-системный подход 56
1.4. Объективные факторы, препятствующие межпредметной интеграции... 63
1.4.1. «Языковой» барьер 63
1.4.2. Структурные особенности учебных дисциплин 75
Выводы к главе 1 82
Глава 2. Блок синтезирующего повторения как способ интеграции фундаментальных и общеинженерных дисциплин 85
2.1. Психологические процессы, влияющие на перенос знаний 85
2.1.1. Память как интегрирующий фактор переноса знаний.,..85
2.1.2. Влияние интерференции на установление межпредметных связей ..91
2.2. Условия, способствующие переносу знаний ...97
2.2.1. Организация смыслового запоминания... 100
2.2.2. Структурирование знаний 105
2.2.3. Формирование умений студентов кодировать, декодировать и перекодировать информацию 114
2.2.4. Переструктурирование учебного материала и укрупнение элементов знаний... 1 24
2.3. Дидактические основания блока синтезирующего повторения 130
2.3.1. Изменение характера познавательной деятельности студентов при переходе от одной ступени обучения к другой 130
2.3.2. Принципы формирования блока синтезирующего повторения 140
2.3.3. Управляющая функция блока синтезирующего повторения .154
2.4. Экспериментальная проверка гипотез, выдвинутых в ходе педагогического исследования 1 63
2.4.1. Этап пробного эксперимента 163
2.4.2. Этап массовой проверки 184
Выводы к главе 2 ...196
Заключение ...200
Литература ...205
Приложения , ..223
