Введение
ГЛАВА 1. Полевый аспект исследования лексики социальной регуляции 37
1.1. Понятие социальной регуляции: экстралингвистические основания тематического ограничения исследуемого лексического материала 37
1.2. К вопросу о составе русской диалектной лексики со значением социальной регуляции : 45
Выводы по главе 1 69
ГЛАВА 2. Обычаи как семантический мотиватор поля социальной регуляции в русской языковой традиции: слово и понятие 71
2.1. Слово обычай в русском языке: семантический анализ 77
2.2. Вербальные репрезентации обычая в русском языке: семантико-мотивационный анализ 107
2.2.1. Слова со значением обычай в русском языке 107
2.2.2. Мотивационный анализ обозначений обычая в русском языке 121
Нормативно-регулятивные мотивы 122
Бытийные мотивы 135
Ментально-психологические мотивы 145
Субъективно-оценочные мотивы 153
Выводы по главе 2 159
ГЛАВА 3. Лексика гощения как репрезентант идеи социальной регуляции в русской народной языковой традиции 166
3.1. Семантическая организация лексического поля «Гощение» 168
3.2. Номинации лексико-семантического поля «Гощение» в мотивационном аспекте 200
3.2. 1. «Левая» мотивация слов лексико-семантического поля «Гощение» 200
Пространственно-временной код 200
Кулинарно-гастрономический код 212
Социально-коммуникативный код 218
Речевой код 224
Обиходно-бытовой код 226
Мифологический код 228
Визуальный код 228
Метеорологический код 229
3.2.2. «Правая» мотивация слов лексико-семантического поля «Гощение» 230
Выводы по главе 3 234
ГЛАВА 4. Лексика трудовых отношений как репрезентант идеи социальной регуляции в русской народной языковой традиции 241
4.1. Нормативно-регулятивная семантика в лексическом поле «Труд»... 241
4.2. Мотивационные модели в сфере лексики коллективной взаимопомощи 253
Выводы по главе 4 263
ГЛАВА 5. Лексика обучения как репрезентант идеи социальной регуляции в русской народной языковой традиции 264
5.1. Семантическое своеобразие слов, принадлежащих полю «Воспитание и обучение» в русских народных говорах 268
5.1.1. Характеристика идеографической структуры лексико-семантического поля «Воспитание и обучение» 268
5.1.2. Социально обусловленный компонент семантики изучаемых слов 274
5.2. Лексика обучения в мотивационном аспекте 280
5.2.1. Мотив социального ориентира 280
5.2.2. Мотив изготовления или трансформации объекта 286
5.2.3. Мотив ограничения свободы 298
5.2.4. Мотив содействия в социальном становлении человека 309
Выводы по главе 5 312
Заключение 315
Список сокращений 328
Литература
