Введение
Глава I. Философские основы проблемы моделирования научного текста 16
1.1. К постановке проблемы моделирования и проблемы моделирования научного текста 16
1.2. О понятии модель текста 20
1.3. Классификация моделей 23
1.4. Гносеологические функции модели 25
1.4.1. Отображательная функция модели 25
1.4.2. Модель как средство получения новых знаний
о замещаемом объекте 27
1.5. Гносеологические свойства модели 32
1.5.1. Диалектическое сочетание в модели свойств: материального
и идеального, непрерывности и дискретности 32
1.5.2. Свойства формализации и информативности модели 35
1.5.3. Модель как абстракция особого рода 40
1.5.4. Системность как свойство модели 42
1.5.5. Модель как средство наглядности 45
Выводы 48
Глава II. Понимание как осмысление: к проблеме понимания текста 51
2.1. Понятия смысла и понимания 51
2.2. Понимание и рефлексия: уровни понимания речевого сообщения и уровни понимания смысла текста 55
2.3. Проблема смысла в концепциях моделирования текста при структурном подходе к его анализу 70
2.3.1. Методы структурного анализа текста 70
2.3.2. Содержательный подход к структурному описанию текста 85
Выводы 93
Глава III. Лингвометодические и психолингвистические основы моделирования научного текста 97
3.1. Параметры описания текста, релевантные для целей обучения 97
3.2. Текстовые единицы, актуализирующие элементы содержательной структуры текста
3.3. Структурно-смысловое членение текста 105
3.3.1. Тема текста 105
3.3.1.1. Лингвистические основы понимания темы текста 105
3.3.1.2. Методика объяснения темы текста 111
3.3.2. Коммуникативная задача текста 114
3.3.2.1. Психолингвистические основы понимания коммуникативной задачи текста 114
3.3.2.2. Методика объяснения коммуникативной задачи текста 125
3.3.3. Микротемы текста 130
3.3.3.1. Лингвистические основы членения текста на микротемы 130
3.3.3.2. Методика объяснения членения текста на микротемы 132
3.3.4. Актуальное членение текста (Понятия о данном текста и его новой информации) 137
3.3.4.1. Лингвистические и психолингвистические основы актуального членения текста 138
3.3.4.2. Методика объяснения данной и новой информации текста 143
3.4. Композиционный аспект текстообразующих возможностей предложения 154
3.4.1. Функция обеспечения прогрессии текста 154
3.4.1.1. Лингвистические основы обеспечения прогрессии текста 154
3.4.1.2. Методика объяснения обеспечения прогрессии
текста 163
3.4.1.2.1. Прогрессия текста с однонаправленным
данным 163
3.4.1.2.2. Прогрессия текста с разнонаправленным данным 164
3.4.2. Функция обобщения текста 169
3.4.2.1. Лингвистические основы обобщения текста 169
3.4.2.2. Методика объяснения обобщения текста 172
3.4.3. Двунаправленное развитие информации в тексте 174
3.4.3.1. Лингвистические основы двунаправленного
развития информации в тексте 174
3.4.3.2. Методика объяснения двунаправленного развития информации в тексте 180
3.5. Способы развития информации 185
3.5.1. Параллельный способ развития информации 185
3.5.1.1. Лингвистические основы параллельного способа развития информации 186
3.5.1.2. Методика объяснения параллельного способа развития информации 187
3.5.1.2.1. Параллельный способ развития информации внутри предложения 188
3.5.1.2.2. Параллельный способ развития информации в тексте 190
3.5.2. Цепной способ развития информации 194
3.5.2.1. Лингвистические основы цепного способа развития информации 194
3.5.2.2. Методика объяснения цепного способа развития информации 196
3.5.2.2.1. Цепной способ развития информации внутри предложения 196
3.5.2.2.2. Цепной способ развития информации в тексте 199
Выводы 205
Глава IV. Методическая система работы над моделированием научного текста при обучении иностранных студентов 209
4.1. Психологические основы изучения моделирования научного текста и структура умений его моделирования 209
4.1.1. Психологическое обоснование моделирования научного текста в учебных целях 209
4.1. 2. Система ориентиров при обучении моделированию научного текста 219
4.1.3. Система умений по обучению моделированию научного
текста 228
4.1.4 Система упражнений по моделированию научного текста 249
4.2. Обучение моделированию научного текста 262
4.2.1. Принципы обучения моделированию научного текста 262
4.2.1.1. Реализация обще дидактических принципов моделирования научного текста262
4.2.1.1.1. Принцип научности 263
4.2.1.1.2. Принцип системности 265
4.2.1.1.3. Принципы сознательности и доступности 268
4.2.1.1.4. Принцип систематичности и последовательности 272
4.2.1.1.5. Принцип наглядности 275
4.2.1.2. Реализация общеметодических принципов моделирования научного текста 280
4.2.1.2.1. Принцип коммуникативности 280
4.2.1.2.2. Принцип функциональности 286
4.2.1.2.3. Принцип концентризма 297
4.2.1.3. Реализация частнометодических принципов моделирования научного текста 302
4.2.1.3.1. Принципы обучения чтению и моделирование текста 302
4.2.1.3.2. Принцип семантического предвосхищения. 306
4.2.1.3.3. Принцип учета влияния коммуникативного намерения на структурно-семантическую организацию текста 314
4.2.2. Содержание и организация учебного материала по теме исследования 322
4.2.3. Методы и приемы экспериментального обучения 323
4.2.3.1. Сознательно-практический метод 323
4.2.3.2. Метод моделирования текста 335
4.2.4. Эффективность методики обучения моделированию научного текста 343
Выводы 365
Заключение 372
Список литературы 386
Приложение 414
