Введение
ГЛАВА 1. Инновационные основания процесса физического воспитания детей дошкольноговозраста 12
1.1. Фундаментальные и прикладные детерминанты организации и содержания процесса физического воспитания детей дошкольного возраста 14
1.2. Теория и практика развития физических качеств детей дошкольного возраста 26
1.3. Основы оценивания достижений детей дошкольного возраста в процессе физического воспитания 38
Заключение 50
ГЛАВА 2. Методы и организация исследования 53
2.1. Методы исследования 53
2.2. Организация исследования 71
ГЛАВА 3. Технология педагогического контроля, особенности динамики и взаимосвязи базовых компонентов специфических координационных способностей детей старшего дошкольного возраста 75
3.1. Информативность контрольных упражнений 76
3.2. Надежность и эквивалентность контрольных упражнений для оценки специфических координационных способностей 88
3.3. Информативность и взаимосвязь интегральных и обобщенных показателей уровня развития специфических координационных способностей детей 6-7 лет 93
3.4. Уровень развития специфических координационных способностей детей старшего дошкольного возраста 96
3.5. Динамика показателей уровня развития специфических координационных способностей и различий между детьми 6-7 лет 100
Заключение 116
ГЛАВА 4. Эффективность педагогической модели процесса развития специфических координационных способностей детей 6-7 лет 124
4.1. Теоретические и прикладные предпосылки разработки педагогической модели процесса развития специфических координационных способностей детей 6-7 лет 125
4.2. Структура и содержание экспериментальной педагогической модели процесса развития специфических координационных способностей детей 6-7 лет 131
4.3. Результаты экспериментальной проверки эффективности педагогической модели развития специфических координационных способностей детей 6-7 лет 170
Заключение 188
Выводы 198
Практические рекомендации 202
Литература
