Введение
Глава I. ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Непрерывная система подготовки специалистов 19
1.2. Состояние и тенденции развития среднего профессионального образования
1.3 Перспективы развития системы подготовки кадров в сфере физической культуры и спорта 27
1.4. Профессиональная ориентация и отбор 36
1.5. Мотивы и потребности подростков в выборе профессии. 41
1.6. Физическое развитие и физическая подготовленность подростков 14-20 лет 47
1.6.1. Физическое развитие 47
1.6.2. Физическая подготовленность 50
1.7. Развитие психических процессов подростков 14-20 лет 53
1.8. Личностные качества и педагогические способности. 58
1:9; Интенсификация учебного процесса. 64
1.9.1. Использование методов активного обучения и аспекты применения технических средств обучения 65
.9.2.Научная организация педагогического контроляуровня знаний студентов 69
Резюме. 74
Глава II МЕТОДОЛОГИЯ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯИССЛЕДОВАНИЯ. 76
2.1. Методология исследования 76
2.2. Методы исследования. 78
2.2.1. Педагогические методы 78
2.2.2. Социологические методы 80
2.2.3. Психологические методы 81
2.2.4. Антропометрические методы 83
2.2.5.Математико-статистические методы 83
2.3; Организация исследования . 84
2:4. Характеристика обследуемого контингента. 88
Глава III ОРГАНИЗАЦИОННО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ФИЗИЧЕСКАЯКУЛЬТУРА»
3:1. Организация учебно-воспитательного процесса в системе «лицей-колледж»
3.2. Профориентационная работа.
3.3; Программы, способствующие адаптации и социализации студентов в педагогическом колледже.
3.3.1. Вводный семестр.
3.3.2. Программа развития педагогического колледжа.
3.4. Интеграция образовательного процесса в системе «колледж-вуз»
3.4.1.. Обучение выпускников педагогического колледжа ввузе
Резюме.
Глава IV. ТЕХНОЛОГИЯ ОТБОРА ПЕРСПЕКТИВНЫХ АБИТУРИЕНТОВ И ДИАГНОСТИКИ У СПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯСТУДЕНТОВ 127
4.1. Динамика мотивов и потребностей. 129
4.2. Прогнозирование признаков, способствующих формированию специалиста по физической культуре 137
4.2.1 .Физическое развитие 138
4.2.2.Физическая подготовленность 148
4.2.3 .Психические процессы 159
4.2.4.Личностные качества и типологические особенности 174
4.2.5.Педагогические способности 184
4.3. Критерии отбора абитуриентов и прогнозирование успешности их обучения в педагогическом колледже на специальности «Физическая культура» 192
4.3.1. Эффективность критериев отбора абитуриентов в педагогический колледж 203
Резюме 208
Глава V. ИНТЕНСИФИКАЦИЯ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯМ
5.1. Технология применения и классификация методов
активного обучения. 218
5.1.1. Выбор методов активного обучения. 221
5;2 Технология применения и эффективность использования технических средств обучения (ТСО). 227
5.2.1. Фонд информационных материалов к ТСО на отделении «Физическая культура». 230
5.2.2. Комплексное применение ТСО на учебных занятиях;. 232
5.3. Технология педагогического контроля уровня знаний студентов 234
5.3.1 .Форма тестовых заданий и требования к их оформлению 237
5.3:2.0собенности выбора форм тестовых заданий: 238
5.3.3.Рейтинговая система контроля профессиональной подготовленности студентов , 24 Г
5.4. Эффективность интенсификации процесса подготовки специалистов. 247
5.4.1. Применение студентами полученных знаний и умений на педагогической практике 249
5.4.2. Физическое развитие 252
5.4.3. Физическая подготовленность 255
5.4.4. Психические процессы 259
5.4.5. Личностные качества и типологические особенности. 266
5.4.6. Педагогические способности и успешность
обучения 271
Глава VI. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ) 280
6.1. Проблемы и перспективы модернизации процесса подготовки специалистов 281
6.2. Принципы концепции и организационно-методические требования к их реализации 286
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 316
ВЫВОДЫ 339
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 346
ЛИТЕРАТУРА 349
Приложения 399
Акты внедрения 479
