Введение
ГЛАВА I. СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О МОТИВАЦИОННОЙ И ЛИЧНОСТНОЙ ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА 14
1.1 Учебная деятельность и проблемность процесса обучения 14
1.2 Познавательная мотивация и развитие личности 20
1.3 Технология освоения больших объёмов учебной информации 29
ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 34
2.1. Задачи исследования 34
2.2. Методы исследования 34
2.2.1. Анкетирование (опрос) 35
2.2.2 Педагогический эксперимент 35
2.2.3. Педагогическое тестирование 37
2.2.4 Личностное тестирование 38
2.2.5. Сравнительный эксперимент эксперименталь ной и контрольной групп 40
2.2.6. Методы математической статистики 41
2.3. Организация исследования 41
ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ МОТИВАЦИОННОИ И ЛИЧНОСТНОЙ ПРЕДРАСПОЛО ЖЕННОСТИ НА ОСВОЕНИЕ БОЛЬШИХ ОБЪЁМОВ УЧЕБНО- НАУЧНОЙ ИНФОРМАЦИИ 44
3.1. Исследование мотивационной предрасположенности к обучению, учебной деятельности и восприятию информации 44
3.2 Исследование влияния коррекции мотивации на эффективность освоения больших объёмов учебной информации 45
3.3 Исследование влияния коррекции мотивации к обучению, освоению и переработке информации на личную предрасположенность к обучению и учебной деятельности 50
ГЛАВА IV. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ.. 73
4.1. Результаты исследования мотивационной и личностной предрасположенности к обучению, учебной деятельности и восприятию информации 73
4.2. Результаты исследования коррекции мотивации и влияния технологии обучения к освоению и переработки информации на личную предрасположенность к обучению и учеб
ной деятельности 75
ВЫВОДЫ 79
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 81
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЯ 106
