Введение
Глава I. Теоретические основы использования начального математического моделирования как средства развития познавательной самостоятельности младших школьников 19
1.1 Психолого-педагогическое обоснование целесообразности использования начального математического моделирования как средства развития познавательной самостоятельности младших школьников .19
1.2 Состояние проблемы использования начального математического моделирования в начальной школе .53
1.3 Методические пути использования начального математического моделирования как средства развития познавательной самостоятельности младших школьников 85
Выводы по первой главе 107
Глава II. Использование начального математического моделирования как средства развития познавательной самостоятельности при обучении учащихся 2-3 классов 112
2.1 Применение начального математического моделирования на уроках
математики: 112
2.1.1 Посредством самостоятельных работ с применением карточек-подсказок; .112
2.1.2 При выработке алгоритмов выполнения действий, правил, решения различных типов задач; 122
2.1.3 В процессе поэтапного обучения учащихся начальному математическому моделированию; 136
2.1.4 В результате проведения лабораторно-практических работ; .152
2.1.5 с помощью использования контролирующих тестовых заданий 157
2.2 Реализация начального математического моделирования в домашней работе младших школьников: 158
2.2.1 Составление задач на темы, связанные с жизненным опытом детей; 159
2.2.2 Изготовление предметных иллюстраций и поделок для решения задач, получения теоретических фактов; .163
2.2.3 Написание сочинений, докладов, рассказов, сказок; 168
2.2.4 Выполнение проектов 176 2.3 Организация и методика проведения педагогического эксперимента .179
Выводы по второй главе .197
Заключение .198
Список литературы
