Введение
Глава I. Теоретике - методологические основы формирования основных естественнонаучных компетенций студентов-педагогов в процессе интегрированного естественнонаучного образования 26
1.1. Интегративный характер современного естественнонаучного образования 27
1.2. Ключевые, общие и профессиональные компетенции обучаемых как результат образовательного процесса в школе и вузе 85
1.3. Психолого-педагогические основы формирования умений и навыков обучаемых 105
1.4. Самообразование как необходимое условие непрерывного образования современного человека 138
1.5. Концепция формирования самообразовательных умений, навыков и основных естественнонаучных компетенций учащейся молодежи в процессе интегрированного естественнонаучного образования 154
Глава II. Дидактические основы формирования основных естественнонаучных компетенций студентов гуманитарных факультетов через формирование самообразовательных умений, навыков учащейся молодежи в интегрированном естественнонаучном образовании
2.1. Формирование обобщенных умений и навыков -дидактическая основа формирования самообразовательных умений и навыков у обучаемых 179
2.2. Стимулирование и мотивация самообразования -дидактическое условие успешного формирования самообразовательных умений, навыков и основных естественнонаучных компетенций обучаемых 231
2.3. Дидактические основы формирования основных естественнонаучных компетентностей студентов-гуманитариев 251
2.4. Процесс формирования основных естественнонаучных компетенций студентов 258
2.5. Определение критериев и уровней сформированности самообразовательных умений, навыков и основных естественнонаучных компетенций учащейся молодежи 283
Глава III. Научно - методическая система формирования основных естественнонаучных компетенций студентов-педагогов в интегрированном естественнонаучном образовании
3.1. Теоретические основы моделирования научно-методической системы формирования СУН и ОЕК учащейся молодежи 295
3.2. Моделирование научно-методической подсистемы формирования самообразовательных умений и навыков у учащихся среднего и старшего школьного возраста 302
3.3. Моделирование научно-методической подсистемы формирования у студентов гуманитарных и социально-экономических специальностей педвуза основных естественнонаучных компетенций 310
Глава IV. Опытно-экспериментальная проверка эффективности научно-методической системы формирования основных естественнонаучных компетенций учащейся молодежи в интегрированном естественнонаучном образовании
4.1. Организация и методика экспериментального исследования 324
4.2. Результаты опытно-экспериментальной работы на первой (школьной) ступени педагогического эксперимента 330
4.3. Результаты опытно-экспериментальной работы на второй (вузовской) ступени педагогического эксперимента 377
Заключение 412
Библиография 417
Приложение 451
