Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ФИЗИЧЕСКОМ ОБРАЗО ВАНИИ В ВУЗЕ 23
1.1. Инновационное развитие инженерного образования в условиях внедрения информационных компьютерных технологий 25
1.2. Дидактические возможности аппаратного и программного обеспечения используемых в вузе современных компьютерных технологий 43
1.3. Сравнительный анализ современных информационных технологий и компьютерных средств обучения в физическом образовании в
вузе 50
1.4. Программы компьютерного тестирования 78
1.5. Проблемы дистанционного обучения 87
Выводы 96
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРОГРАМ МНЫХ ПРОДУКТОВ НА ОСНОВЕ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМА ЦИОННЫХ И КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 100
2.1. Комплексная инструментальная среда «Годограф» как средство создания обучающих, контролирующих и тестирующих программ 100
2.2. Концепция создания и методика использования учебно-методических материалов, основанных на технологии мультимедиа и виртуальной реальности 169
2.3. Дидактические и методические проблемы использования мультимедийных презентаций в вузе 179
Выводы 191
ГЛАВА 3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ФОРМ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЬЮ ТЕРНОГО МНОГОКОМПОНЕНТНОГО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА 194
3.1. Основные дидактические принципы построения компьютерного учебно-методического комплекса 194
3.2. Комплекс мультимедийных лекционных демонстраций по физике 207
3.3. Комплекс обучающих программ по основным разделам курса физики 219
3.4. Виртуальные и многокомпонентные физические лаборатории 229
Выводы 241
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИНФОРМА ЦИОННЫХ ИННОВАЦИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ ИНЖЕ НЕРНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ 243
4.1. Критерии оценки эффективности педагогических технологий 243
4.2. Методика проведения педагогического и психолого-педагогического экспериментов 247
4.3. Анализ результатов педагогического эксперимента 254
4.4. Изучение психолого-педагогических эффектов, возникающих при использовании информационных инноваций 260
4.5. Анализ результатов психолого-педагогического эксперимента. 264
Выводы 277
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 279
