Введение
ГЛАВА 1. Развитие представлений об укладе школьной жизни 25
1.1. Понятие «уклад школьной жизни» в понятийно-категориальном аппарате педагогической науки 25
1.2. Опыт организации уклада школьной жизни в отечественном образовании 45
1.3. Современные подходы к осмыслению понятия «уклад школьной жизни»: нормативные и научно-теоретические предпосылки 72
Выводы по главе 1 88
ГЛАВА 2. Теоретико-методологические основы духовно-нравственного уклада в учреждении общего образования 92
2.1. Ценностные основы организации духовно-нравственного уклада школьной жизни 92
2.2. Концептуальная модель уклада школьной жизни 111
2.3. Подходы и принципы организации духовно-нравственного уклада школьной жизни 126
Выводы по главе 2 145
ГЛАВА 3. Организационно-педагогические условия формирования уклада школьной жизни 148
3.1. Педагогические технологии уклада школьной жизни 148
3.2. Социальное партнерство как условие организации уклада школьной жизни 182
3.3. Управление образовательным учреждением в условиях организации уклада школьной жизни 202
Выводы по главе 3 231
ГЛАВА 4. Опытно-экспериментальная работа по формированию уклада школьной жизни 234
4.1. Актуальное состояние образовательного учреждения как отправная точка целенаправленной работы по формированию уклада школьной жизни 234
4.2. Реализация педагогических условий формирования уклада школьной жизни в деятельности образовательного учреждения 266
4.3. Динамика показателей сформированности уклада школьной жизни, достигнутая в результате целенаправленного педагогического
процесса 296
Выводы по главе 4 310
Заключение 315
Библиографический список использованной
Литературы
