Введение
Глава I. Историко-теоретические и практические предпосылки исследования 26
1.1. Анализ истории, теории и практики непрерывного образования 26
1.2. Художественное образование как фактор культурного развития человека и общества 45
1.3. Полипрограммность общего художественного образования в контексте культуросообразной модели
образованного человека 68
Выводы по первой главе 80
Глава II. Теоретические основы непрерывного художественного образования 82
2. 1 Непрерывность художественного образования как объективная реальность 82
2.2 Концепция непрерывного художественного образования как целостной образовательной системы... 110
2.3 Прогностическая модель системы непрерывного художественного образования 136
Выводы по второй главе 157
Глава III. Экпериментальное исследование системы непрерывного художественного образования 159
3.1 Содержание и организация эксперимента 159
3.2 Инновационный подход к дополнительному профессиональному образованию педагога искусства.. 175
3.3 Модификация технологии подготовки специалиста широкого профиля: учителя начальных классов — музыки 196
3.4 Технология тестовой диагностики художественной культуры личности 214
3.5 Курс практической методики школьного музыкального образования 236
3.6 Новая форма организации многоуровневого профессионального музыкального образования 252
3.7 Профессиональная аттестация педагога искусства как способ оценки качества художественного образования 265
Выводы по третьей главе 295
Заключение 298
Литература 305
Приложения
