Введение
Глава I. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ: ПРОЦЕСС ОБОБЩЕНИЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ОБУЧЕНИЯ
1.1. Состояние практики осуществления обобщения знаний учащихся по физике в старших классах средней школы 30
1.2. Анализ исследований, связанных сретением проблемы обобщения знаний учащихся по физике 48
1.3. Особенности содержания школьного курса физики с точки зрения его возможностей для организации процесса обобщения знаний 79
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 89
Глава II. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБОБЩЕНИЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ
2.1. Обобщение и теория познания. Методологический аспект.
2.1.1. Тезаурус 91
2.1.2. Системность знаний и познание 96
2.2. Психологические основы формирования обобщений
2.2.1. Тезаурус 108
2.2.2. Анализ существующих подходов к проблеме обобщения знаний и способов деятельности 112
2.3. Дидактические основы формирования обобщенных знаний.
2.3.1. Тезаурус и общие аспекты 124
2.3.2. Основные подходы к процессу обобщения знаний в дидактике ізо
2.4. Физическое знание и его представление в учебном предмете
«физика»
2.4.1. Тезаурус 144
2.4.2. Физическое знание в методологии наук. Структура физических знаний, их представленность в школьном курсе 147
2.5. Концепция технологии обобщения знаний учащихся по физике
в старших классах средней школы.
2.5.1. Основания построения концепции 164
2.5.2. Концептуальные положения 174
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
Глава III. ТЕХНОЛОГИЯ ОБОБЩЕНИЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ В СТАРШИХ КЛАССАХ СРЕДНЕЙ (ПОЛНОЙ) ШКОЛЫ
3.1. Технология обучения: общие аспекты
3.1.1. Тезаурус 184
3.1.2. Модель педагогической технологии 188
3.2. Умение проводить обобщение знаний по физике 193
3.3. Моделирование технологии обобщения знаний учащихся по физике 200
3.3.1. Особенности целеполагания 201
3.3.2. Моделирование содержания учебного материала 208
3.3.3. Методические приемы и средства осуществления обобщения знаний при изучении курса физики 212
3.3.4. Моделирование педагогического взаимодействия учащихся и учителя при осуществлении обобщения знаний 222
3.3.5. Диагностика результатов процесса обобщения знаний по физике 227
3.4. Обобщающие уроки в старшей школе. Система уроков обобщения знаний по физике
3.4.1. Урок обобщения знаний, принципы его построения 236
3.4.2. Моделирование системы уроков обобщения знаний по физике 241
3.5. Особенности обобщения знаний учащихся по физике в профильной школе 248
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3 260
Глава IV. РЕАЛИЗАЦИЯ ТЕХНОЛОГИИ ОБОБЩЕНИЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ НА ПРИМЕРЕ РАЗДЕЛА «ЭЛЕКТРОДИНАМИКА»
4.1. Реализация технологии обобщения знаний при проведении обобщений по теме «Электростатика» 263
4.2. Проведение обобщения знаний на уровне общего физического понятия
4.2.1. Обобщение знаний на уровне общего понятия «проводимость» (тема «Электрический ток») 276
4.2.2. Обобщение знаний на уровне общего понятия «электромагнитное поле» (тема «Электромагнитная индукция») 283
4.3. Проведение обобщения знаний на уровне методологического принципа
4.3.1. Система общих физических принципов, выступающих в роли методологических 290
4.3.2. Методика проведения обобщения знаний на уровне мето дологического принципа 295
4.4. Проведение обобщения знаний на уровне частной физической теории. Урок обобщения знаний 304
4.5. Проведение обобщения знаний на уровне фундаментальной физической теории и НКМ. Система уроков обобщения знаний
4.5.1. Основные подходы 310
4.5.2. Система уроков обобщения для профильной школы 315
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 4 322
Глава V. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ ФИЗИКИ К ПРОВЕДЕНИЮ ОБОБЩЕНИЙ В КУРСЕ ФИЗИКИ СРЕДНЕЙ (ПОЛНОЙ) ШКОЛЫ
5.1. Модель подготовки учителя физики к проведению обобщения знаний учащихся 324
5.2. Спецкурс «Технология обобщения знаний учащихся по физике в старших классах» 343
5.3. Спецкурс «Методологические вопросы физики. Физические теории» 348
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 5 353
Глава VI. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
6.1. Этапы экспериментального исследования 355
6.2. Констатирующий и поисковый этапы эксперимента
6.2.1. Констатирующий эксперимент 365
6.2.2. Поисковый эксперимент 371
6.3. Обучающий этап эксперимента 381
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 6 393
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 397
Библиография 401
Приложения 425
