Введение
ГЛАВА 1. Теоретико-методологический анализ образовательной деятельности в теории и практике образования и культуры 31
1.1. Анализ феномена образовательной деятельности в научных направлениях мировой педагогики 32
1.2. Философско-педагогические учения в истории России: социо культурный потенциал образовательной деятельности ... 51
1.3. Феномен образовательной деятельности в различных типах культуры и моделях образования 71
Выводы по 1 главе 88
ГЛАВА 2. Образование и образовательная деятельность в начале III— тысячелетия 89
2.1. Сущность образования в контексте современной образовательной политики 91
2.2. Взаимосвязь объективного и субъективного в образовательной деятельности педагога и учащихся 118
2.3. Социокультурный потенциал образовательной деятельности в системе подготовки педагога в условиях современной высшей школы 138
Выводы по 2 главе 187
ГЛАВА 3. Концепция воспитания субъектов социокультурной образовательной деятельности 188
3.1. Антропокультурологическая парадигма образования как методологическая основа образовательной деятельности в различных типах учебных заведений 188
3.2. Концепция воспитания будущего педагога — субъекта культуры 204
Выводы по 3 главе 234
ГЛАВА 4. Образовательная деятельность как фактор II условие национальной безопасности человека II государства в информационном обществе 235
4.1. Национально и культурно ориентированная образовательная деятельность - условие духовной безопасности общества 235
4.2. Трансформация образовательной деятельности как механизм развития культуры личности и общества и сохранения национальной безопасности 247
Выводы по 4 главе 260
ГЛАВА 5. Образовательная деятельность в христианст ве как социокультурной концепции жизни 262
5.1. Специфика образовательной деятельности в христианской педагогике 264
5.2. Ценности и ценностно-смысловые ориентиры образовательной деятельности в православной педагогике 277
5.3. Духовно-нравственное воспитание субъектов образовательной деятельности 288
Выводы по 5 главе 304
Заключение 305
Список использованных источников 311
