Введение
Глава 1. Диагностическая деятельность учителя как педагогическая проблема 24
1.1. Особенности профессиональной деятельности учителя в условиях модернизации российского образования 24
1.2. Диагностическая деятельность учителя в структуре педагогической деятельности 57
1.3. Учитель начальных классов как субъект диагностической деятельности 100
Глава 2. Теоретико-методологические основы обучения будущих учителей начальной школы диагностической деятельности в процессе изучения курса педагогики 122
2.1. Анализ затруднений в диагностической деятельности учителей начальных классов 122
2.2. Концептуальные основания организации обучения будущих учителей диагностической деятельности
в процессе изучения педагогических дисциплин 151
2.3. Модель обучения студентов диагностической
деятельности в ходе изучения курса педагогики 177
Глава 3. Пути и средства обучения будущих учителей начальной школы диагностической деятельности в процессе изучения педагогических дисциплин 197
3.1. Педагогические условия и средства формирования мотивационно-ценностного отношения к диагностической деятельности в ходе аудиторных занятий по педагогике 197
3.2. Формирование когнитивной основы диагностической деятельности в ходе аудиторных занятий по педагогике 206
3.3. Формирование операциональной основы диагностической деятельности на аудиторных занятиях по педагогике 238
3.4. Обучение студентов диагностической деятельности в системе педагогических практик 260
3.5. Возможности элективных курсов по педагогике и НИРС в расширении опыта диагностической деятельности 271
Глава 4. Результаты опытно-экспериментальной работы по обучению будущих учителей начальной школы диагностической деятельности 289
4.1. Качественный и количественный анализ показателей
освоения студентами диагностической деятельности 289
4.2. Методика проведения и результаты монографического исследования индивидуальных траекторий продвижения студентов в освоении диагностической деятельности 308
Заключение 333
Библиография 338
Приложения 379
