Введение
Глава 1. Теоретические аспекты владения интонацией как средством реализации речевых интенций 11
1.1. Интенция как объект изучения в современной лингвистике и методике преподавания русского языка как иностранного 11
1.1.1. Философские истоки понимания интенции 11
1.1.2. Интенция в лингвистике, психологии, психолингвистике и методике преподавания РКИ 13
1.1.3. Интенция в рамках теории речевых актов 17
1.1.4. Классификация речевых актов для их интонационного анализа 18
1.1.5. Речевые интенции в учебных пособиях РКИ 27
1.2. Теоретическое описание русской интонации с целью её преподавания иностранным учащимся 35
1.2.1. История изучения интонации в отечественной традиции 35
1.2.2. Основные проблемы современной интонологии 40
1.2.3. Функции интонации 49
1.2.4. Концепция интонационных конструкций Е. А. Брызгуновой 56
1.3. Роль интонации в формировании коммуникативной компетенции 69
1.3.1. Компоненты коммуникативной компетенции 69
1.3.2. Навыки и умения интонационного оформления речевых актов как фактор владения прагматической компетенцией 78
Выводы по Главе 1 80
Глава 2. Система упражнений для обучения иностранных учащихся интонации как средству реализации речевых интенций на пороговом уровне владения РКИ 84
2.1. Пороговый уровень в системе уровней владения РКИ 84
2.1.1. Требования к употреблению интонационных конструкций на пороговом уровне 88
2.1.2. Содержание прагматической компетенции на пороговом уровне 92
2.2. Интонационное оформление речевых актов на пороговом уровне 93
2.2.1. Использование диалога как дидактической единицы в обучении интонации как средству реализации речевых интенций 94
2.2.2. Описание интонационного оформления групп речевых актов для порогового уровня 97
2.3. Система упражнений для формирования навыков и умений интонационного оформления формул речевого этикета на пороговом уровне владения РКИ 114
Выводы по Главе 2 119
Глава 3. Экспериментальная проверка эффективности методики обучения интонированию речевых интенций на пороговом уровне владения РКИ 121
3.1. Результаты констатирующего среза 121
3.2. Обучающий эксперимент 133
3.3. Результаты контрольного среза 133
Выводы по Главе 3 140
Заключение 142
Библиография 146
